Střední odborné učiliště
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola má dobře vybavené praktické učebny, kvalitní učitele odborného výcviku a spolupráci se smluvními pracovišti. Výsledky společné části maturity se zlepšily. Pro rodiče je nejdůležitější sledovat adaptaci dětí hned v prvním ročníku a jejich docházku, protože absence a nevhodně přizpůsobená teoretická výuka souvisejí s horšími výsledky i předčasnými odchody. Škola nabízí doučování, konzultace a podporu v domově mládeže. Při osobním výběru je vhodné ověřit, jak konkrétně učitelé přizpůsobují učivo různě studijně zdatným žákům a sledují neomluvenou i dlouhodobou absenci.
Kontext školy
Počet žáků mírně vzrostl, vybavení se zlepšovalo a škola nově podporuje zahraniční mobility; přetrvává ale nedostatečná diferenciace teoretické výuky.
Silné stránky
Odborný výcvik je vedle kvalitně, postupně roste samostatnost žáků a u zahradníků dosahují výborných dovedností.
„Žáci třetích ročníků pracovali převážně samostatně.“; „žáci prokazovali výborné dovednosti při samostatné práci“
Škola poskytuje doučování, konzultace, soustředěné opakování i podporu při adaptaci nových žáků v domově mládeže.
„škola nabízí žákům individuální konzultace či systematické doučování“; „Pro nově ubytované žáky zajišťují vychovatelé v DM vhodný adaptační program“
Škola průběžně nakupuje digitální techniku a pomůcky a spolupracuje se smluvními pracovišti pro odbornou praxi.
„Partnerské vztahy ... pro zajištění praxe žáků jsou velkým přínosem“; „Pokračuje zlepšování vybavení mj. digitální technikou“
Rizika
První ročníky mají problémy s učebními postupy a část studentů školu předčasně opouští.
„Z uvedené třídy na konci druhého pololetí ... odešla pětina“; „To se promítá i do předčasných odchodů žáků“
Vysoká omluvená absence v prvním ročníku zhoršuje výsledky a může vést k předčasnému odchodu ze studia.
„Omluvená absence ... zhruba 170 hodin na žáka“; „U žáků nástavbového oboru má vysoká absence ... negativní vliv“
Teoretické předměty se málo přizpůsobují rozdílům mezi žáky a učitelé málo využívají formativní hodnocení.
„V části výuky teoretických předmětů i nadále chyběla diferenciace“; „Formativní hodnocení používali učitelé ojedinele“
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí technický nebo zemědělský obor a mají zájem o praktickou práci a samostatné řešení úkolů.
- Žákům, kterému pomůže strukturované vedení, doučování a postupné přecházení k samostatnosti.
- Žákům, kteří využijí ubytování a podporu v domově mládeže.
Kdo by měl zvážit
- Rodičům žáků, kteří potřebují výrazně individuální přístup nebo silnou pravidelnou podporu při učení.
- Rodičům žáků s problematickou docházkou, protože absence výrazně zhoršuje jejich školní výsledky.
- Žákům, kterým záleží na systematické diferenciaci a průběžném formativním hodnocení v teoretických předmětech.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně se výuka jednotlivých předmětů přizpůsobuje rozdílným studijním předpokladům žáků?
- Jak konkrétně probíhá podpora v prvních ročnících po příchodu nových žáků a jaké jsou výsledky snižování absence?
- Kolik hodin praxe žáci absolvují na smluvních pracovištích a jak často ji učitelé osobně kontrolují?
Fakta ze zprávy
Výsledky společné části maturitní zkoušky se výrazně zlepšily.
- Jednotnou závěrečnou zkoušku v roce 2021/2022 úspěšně složili všichni žáci.
- V roce 2022/2023 byli úspěšní všichni kromě jednoho žáka.
- Úspěšnost prvního a druhého ročníku nástavbového studia vzrostla na průměrně asi 60 %.
„Výsledky žáků nástavbového oboru byly v celorepublikovém porovnání lepší než průměr hrubé neúspěšnosti“.
Absence je zvlášť problematická v prvních ročnících, zatímco ve vyšších ročnících se snižuje.
- Pět žáků prvního ročníku mělo neomluvené hodiny.
- Omluvená absence této třídy činila zhruba 170 hodin na žáka za školní rok.
- Po dokončení prvního ročníku nástavbového studia pokračovalo průměrně asi 60 % žáků.
„ve vyšších ročnících se absence i neomluvená snižuje či zcela eliminuje“.
- Individuální konzultace a systematické doučování. Evidence: „Pro zlepšení výsledků škola nabízí žákům individuální konzultace či systematické doučování.“
- Soustředěné opakování před jednotnou závěrečnou zkouškou. Evidence: „škola zařazuje soustředěné opakování na školních pracovištích“.
- Doučování českého jazyka pro motivované žáky s jazykovou bariérou. Evidence: „škola poskytuje efektivní doučování českého jazyka“.
- Míra úrazovosti žáků je podle zprávy nízká. Evidence: „míra úrazovosti žáků je nízká“.
- Ve vyučování převládala příjemná atmosféra a respekt k dohodnutým pravidlům. Evidence: „Hospitovaná výuka probíhala převážně v příjemné pracovní atmosféře“.
- Škola kontroluje používání osobních ochranných pracovních prostředků. Evidence: „škola vyžaduje a kontroluje jejich používání při praktickém vyučování“.
- Smluvní pracoviště zajišťují odborný výcvik. Evidence: „Sledovaný odborný výcvik ... byl kvalitně vedení učiteli odborného výcviku a instruktory na smluvních pracovištích“.
- Škola spolupracuje se zaměstnavateli a dalšími sociálními partnery. Evidence: „účelná spolupráce se sociálními partnery“.
- O absolventech je na pracovním trhu stálý zájem. Evidence: „O absolventy školy je na trhu práce trvalý zájem.“
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.