SPŠ stav. a OA arch. J. Letzela, Pražská
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola má dobře fungující poradenský tým, praktickou výuku a také zlepšené materiální podmínky. Ve většině hospitovaných hodin byla přátelská atmosféra a učitelé byli dobře připraveni. Výsledky se ale mezi obory výrazně liší: stavební obory se za poslední dva roky zlepšily, zatímco Obchodní akademie má dlouhodobě kolísavou úspěšnost. Největším rizikem je vysoká absence, hlavně v učebních oborech a oborech se závěrečnou zkouškou. V teoretické výuce chybělo více aktivního zapojení žáků, sebereflexe a přizpůsobování úkolů jejich potřebám. Rodiče by se měli zejména zeptat, jak konkrétně škola řeší absenci a podporuje slabší žáky.
Kontext školy
Škola vznikla v roce 2018 splynutím tří škol; od října 2025 rozšířila poradenské služby o školní psycholožku.
Silné stránky
Ve škole působí výchovná poradkyně, školní metodik prevence, speciální pedagožka a školní psycholožka, kteří podporují žáky, rodiče i pedagogy.
„Kompetence jednotlivých pracovníků jsou účelně rozděleny, jejich činnost je vzájemně provázána a probíhá v efektivní každodenní spolupráci.“
V praktickém vzdělávání učitelé účinně diferencovali úkoly a poskytovali žákům průběžnou podporu i zpětnou vazbu.
„Práci diferenciovali prostřednictvím různých typů zadání úloh dle jejich vzdělávacích možností.“
Škola postupně zlepšuje budovy, technické vybavení a praktickou přípravu prostřednictvím firem, škol a vysokých škol.
„Škola se daří zlepšovat oblast materiálního zabezpečení a rozvíjet aktivní spolupráci s mnoha vnějšími partnery.“
Rizika
Vysoká absence u učebních oborů podle inspekce zvyšuje riziko neprospěchu a neúspěšnosti při závěrečné zkoušce.
„Vysoká absence žáků učebních oborů vzdělání se projevuje ve vyšší míře jejich neprospěchu i úspěšnosti u ZZ.“
Při některých učebních oborech může být podpora omezená, protože ve vzdělávacích oborech se v prvním ročníku kumuluje absence.
„V učebních oborech vzdělání se v prvním ročníku studia opakovaně kumuluje vysoká neomluvená i omluvená absence.“
V teoretické výuce se podle inspekce téměř neuplatňovalo přizpůsobování úkolů různým potřebám a tempu žáků.
„Ve sledovaných hodinách zcela chyběla diferenciace práce s ohledem na rozdíly v pracovním tempu žáků či v jejich vzdělávacích potřebách.“
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí studovat stavebnictví, obchod a cestovní ruch nebo informační technologie.
- Žákům, kterým vyhovuje propojení odborné teorie s praktickou výukou a prací s odbornými pomůckami.
- Žákům, kteří využijí školní poradenské služby, doučování nebo individuální konzultace.
Kdo by měl zvážit
- Rodičům žáků učebních oborů, kteří mají sklon k absencím, protože absence zde podle inspekce výrazně ovlivňuje výsledky.
- Rodičům žáků, kteří potřebují průběžnou zpětnou vazbu, sebereflexi nebo intenzivnější práci s různými zdroji informací.
- Rodičům žáků, pro které by bylo důležité pravidelné ověřování výsledků testováním, protože škola zpráva uvádí, že jej systematicky nezavádí.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak často se ve vašich oborech učí matematika a jaké konkrétní podpůrné služby poskytujete žákům se špatnými výsledky?
- Jak konkrétně snižujete absenci především v učebních oborech a účebních oborech vzdělání?
- Jak vypadá podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami přímo v hodinách a jak často vyhodnocujete její účinnost?
Fakta ze zprávy
Smíšený vývoj: stavební obory se za poslední dva roky zlepšily, Obchodní akademie má dlouhodobě kolísavou úspěšnost.
- Ve škole studovalo 457 žáků v oborech s maturitní zkouškou.
- Inspekce neuvádí konkrétní úspěšnost maturit za jednotlivé roky.
„Stavební obory vzdělání vykazují v posledních dvou letech zlepšení, zejména v matematice, a jejich výsledky jsou srovnatelné s celostátními průměry.“
Riziková absence se podle inspekce v prvním ročníku učebních oborů opakovaně kumuluje a není vždy dostatečně řešena.
- Inspekce neuvádí přesné procento absence ani její vývoj za jednotlivé roky.
„Na rizikovou absenci reaguje výchovnými opatřeními, individuálními pohovory se žáky, zapojením ŠPP a komunikací se zákonnými zástupci žáků, avšak tato opatření nejsou vždy dostatečně účinná.“
- Ve škole působí výchovná poradkyně, školní metodik prevence, speciální pedagožka a od října 2025 školní psycholožka.
- Škola nabízí individuální konzultace, doučování, výchovné komise a komunikaci se zákonnými zástupci.
- ŠPP podporuje žáky při vzdělávacích, výchovných a vztahových obtížích a poskytuje metodickou podporu pedagogům.
- Ve všeobecně vzdělávacích a odborných předmětech panovala pozitivní pracovní atmosféra.
- Přístup vyučujících byl vstřícný a partnerský; žáci respektovali pravidla práce a komunikace.
- V odborném výcviku dodržovali učitelé bezpečnostní pravidla a všichni žáci měli vhodné pracovní a ochranné pomůcky.
- Škola spolupracuje s mnoha sociálními a profesními partnery.
- S vysokými školami zajišťuje výuku některých odborných předmětů, například geodézie.
- S firmami a partnery organizuje exkurze, prezentace, odborníky z praxe a praktickou výuku.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.