Gymnázium Kodaňská a SOŠ, Kodaňská
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Gymnázium Kodaňská je moderní škola s kvalitním vybavením a pestrou nabídkou jazykového vzdělání. Vedení školy je aktivní a průběžně zlepšuje podmínky. Pozitivem je zapojení žáků do školního života a demokratických procesů. Hlavní problémy: pedagogický sbor prochází obměnou a chybí mu systematická podpora, v části výuky se málo individualizuje a diferencuje, slabší žáci (zejména s odlišným mateřským jazykem) zaostávají bez cílené podpory. Škola by měla zlepšit kvalitu výuky a podporu začínajících učitelů.
Kontext školy
Od roku 2016 se zvýšila naplněnost školy o třetinu. Od září 2023 škola otevřela čtyřleté gymnázium, zrušila Ekonomické lyceum a ukončila dálkové formy studia. Vedení se změnilo v roce 2018, pedagogický sbor prochází výraznou obměnou s nárůstem začínajících učitelů.
Silné stránky
Škola systematicky podporuje řečové dovednosti v cizích jazycích (angličtina, němčina, španělština, francouzština) prostřednictvím pestrých seminářů, zahraničních výjezdů a pobytů.
Pestrá nabídka volitelných seminářů účinně napomáhá další profilaci žáků; zahraniční pobyty a výjezdy podporují rozvoj jazykových kompetencí.
Žáci se aktivně podílejí na chodu školy prostřednictvím školních parlamentů, které organizují tematické dny a ovlivňují rozhodování.
Aktivní činnost žáků ve školních parlamentech přispívá k rozvoji demokratických hodnot a občanských kompetencí.
Škola má moderní učebny, přírodovědnou laboratoř, kongresový sál, nahrávací studio, čtenářské koutky a relaxační zóny.
Ředitelka systematicky obnovuje a dovybavuje didaktickými pomůckami v souladu s moderními trendy ve vyučování.
Rizika
V části hodin chybí diferenciace a individualizace, žáci řeší stejné úkoly bez ohledu na jejich tempo a schopnosti, málo se používá formativní hodnocení.
Učitelé v malé míře individualizovali a diferencovali zadávané úkoly; nevytvořili dostatečný prostor pro efektivní shrnutí a fixaci poznatků.
Pedagogický sbor prochází výraznou obměnou, přibližně třetina učitelů je nekvalifikovaná a začínající, chybí jim systematická podpora.
Nestabilizovaný pedagogický sbor; chybí plán adaptace začínajících učitelů se systematicky nastavenou podporou.
Žáci s odlišným mateřským jazykem a se speciálními potřebami prospívají s horším průměrem, chybí jim cílená systémová podpora.
Dvě třetiny žáků s OMJ a polovina žáků se SVP prospívaly s horším studijním průměrem než průměr třídy.
Komu škola sedí
- Žáci se zájmem o jazykové vzdělání a mezinárodní zkušenosti – škola nabízí pestrý výběr jazyků a zahraniční pobyty.
- Talentovaní sportovci – škola má speciální program pro úspěšné reprezentanty ČR na celostátní a mezinárodní úrovni.
- Žáci s ambicí na vysokoškolské studium – přibližně 85 % absolventů pokračuje v terciárním vzdělávání.
Kdo by měl zvážit
- Žáci s odlišným mateřským jazykem – dvě třetiny z nich prospívá s horším průměrem, chybí jim cílená podpora.
- Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami – polovina z nich zaostává, škola nemá dostatečný systém jejich podpory.
- Žáci vyžadující individuální přístup – v části hodin se používá jednotný přístup bez ohledu na tempo a schopnosti žáků.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola podporuje začínající a nekvalifikované učitele? Jaký je plán jejich adaptace a vzdělávání?
- Jak se škola vypořádává s tím, že část žáků s odlišným mateřským jazykem zaostává? Jaké má konkrétní programy na jejich podporu?
- Jaké jsou konkrétní výsledky absolventů při přijetí na vysoké školy a v jakých oborech pokračují?
Fakta ze zprávy
Smíšený – výsledky se liší podle oboru a předmětu
- Osmiletý gymnázium: srovnatelné nebo lepší výsledky v anglickém jazyce; jednotlivci úspěšní v matematice
- Ekonomika a podnikání (poslední maturující 2021/2022): vysoká neúspěšnost v češtině a profilové části
- Pouze jednotlivci prospívají s vyznamenáním
V osmiletém gymnáziu dosahovali žáci srovnatelných nebo lepších výsledků v předmětech společné části maturitní zkoušky; v profilové části vesměs korespondovaly s republikovým průměrem.
Zlepšení od roku 2016
- Vysoká absence byla jedním z nedostatků zjištěných v roce 2016
- Ředitelka tento problém odstranila
Na základě doporučení inspekčního týmu z roku 2016 ředitelka odstranila zjištěné nedostatky, mj. vysokou absenci žáků.
- Školní poradenské pracoviště v úzké spolupráci s vedením, třídními učiteli a ostatními pedagogy
- Systém prevence sociálně patologických jevů: interní preventivní programy, preventivní intervence ve třídách, konzultace s pedagogy
- Adaptační a sportovní kurzy, práce s třídními kolektivy, tematicky zaměřené přednášky
- Stipendia pro sociálně znevýhodněné žáky formou slevy na školném
- Kariérové poradenství na standardní úrovni
- Příjemná atmosféra, vzájemně respektující přístup učitele a žáků
- Dodržování nastavených pravidel práce a komunikace
- Elektronický vstupní systém k bezpečnosti žáků a ochraně majetku
- Ojedinělé případy rizikových jevů řešeny individuálně výchovnými komisemi
- Konstruktivní spolupráce se zřizovatelem (Vysokou školou finanční a správní), sdílení výukových prostor
- Zapojení do potravinové sbírky Arcidiecézní charity Praha
- Charitativní aktivity: Mercado/der Marktplatz, adopce na dálku, adopce zvířat, Světluška
- Dny otevřených dveří a kulturní akce
- Součást Společenství škol podporujícího propojenost od předškolního až po vysokoškolské vzdělání
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.