Heřmánek Praha, Rajmonova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Gymnázium Heřmánek je mladá, perspektivní škola s příjemnou atmosférou a zajímavým konceptem zaměřeným na osobnostní rozvoj. Silné stránky: malé třídy, individuální přístup, kvalitní projekty a zahraniční spolupráce. Slabiny: kvalita výuky není jednotná, někteří učitelé používají pasivní metody, chybí systematická práce s textem a informacemi. Vedení školy by mělo lépe kontrolovat, zda se doporučení z hospitací skutečně uplatňují v praxi.
Kontext školy
Gymnázium funguje od 1. 9. 2023 a navazuje na tradici základní školy Heřmánek. Vzdělání je inspirováno Montessori pedagogikou s důrazem na osobnostní rozvoj, sociální dovednosti a samostudium.
Silné stránky
Devadesátiminutové bloky a dělení třídy na skupiny umožňují individuální přístup a propojení učiva v souvislostech.
Výuka splňovala požadavky gymnaziálního vzdělávání, žáci prokazovali odpovídající úroveň vědomostí.
Učitelé a žáci si vzájemně důvěřují, komunikují s respektem a dodržují nastavená pravidla.
Společným znakem všech hospitovaných hodin byla příjemná atmosféra, vzájemně respektující přístup učitele a žáků.
Škola nabízí projekty, umělecké aktivity, zahraniční výjezdy a praktické činnosti propojující teorii s praxí.
Zapojování do různých celoškolních akcí, zahraniční výjezdy, exkurze, sportovní kurzy, charitativní akce.
Rizika
Některé hodiny jsou méně efektivní kvůli pasivnímu zapojení žáků a chybějícím závěrům hodin.
Dominující postavení učitele, menší pestrost metod vedly k pasivitě jednotlivců a nerovnoměrnému zapojení žáků.
Vedení školy provádí hospitace, ale závěry se nedostatečně promítají do konkrétních opatření a jejich následné kontroly.
Ze závěrů hospitací nevyplývají jednoznačná zjištění, konkrétní doporučení či opatření; schází následná kontrola.
Chybí systematická práce s různými informačními zdroji a kritické vyhodnocování informací.
Nebyl vytvořen dostatečný prostor pro souvislejší slovní projev či systematickou práci s textem.
Komu škola sedí
- Žáci, kterým vyhovuje individuální přístup a menší třídy (cca 17 žáků na skupinu)
- Rodiny zajímající se o osobnostní rozvoj, sociální dovednosti a praktické projekty
- Žáci s vnitřní motivací a schopností samostudia (předmět Focusion na to klade důraz)
Kdo by měl zvážit
- Žáci, kteří potřebují více struktury a jasných pokynů – některé hodiny jsou méně organizované
- Rodiny očekávající jednotně vysokou kvalitu všech vyučujících – kvalita se liší
- Žáci se slabšími jazykovými dovednostmi – chybí systematická práce s textem a slovním projevem
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně vedení školy kontroluje, zda učitelé aplikují doporučení z hospitací do své výuky?
- Jaké konkrétní aktivity nabízíte pro rozvoj kritického myšlení a práce s informacemi?
- Jak se liší kvalita výuky mezi jednotlivými předměty a jak to řešíte?
Fakta ze zprávy
Nelze určit – gymnázium funguje teprve od září 2023, první maturitní ročník bude až v roce 2027
- 34 žáků v jedné třídě prvního ročníku
- 21 pedagogických pracovníků
- 2 nekvalifikovaní pedagogové si doplňují vysokoškolské studium
Ke vzdělávání jsou přijímáni žáci na základě jednotné přijímací zkoušky a osobního pohovoru zjišťujícího vnitřní motivaci.
Zpráva neobsahuje údaje o absenci
Informace o absenci nejsou v inspekční zprávě uvedeny
- Asistentka pedagoga podporující práci s jednotlivými žáky
- Předmět Focusion zaměřený na rozvoj studijních dovedností a sebereflexi
- Předmět FIO (Feuersteinova metoda instrumentálního obohacování) na rozvoj kognitivních schopností
- Individuální vzdělávací plány pro žáky se závažnými důvody
- Tripartitní jednání mezi žákem, rodičem a pedagogem
- Spolupráce s Akademií věd pro přírodovědné pokusy
- Vstup do prostor je uzamčen a opatřen zvonkem
- Demokratický styl řízení ředitele založený na vzájemné důvěře
- Vstřícné klima školy podporuje pozitivní mezilidské vztahy
- Rychlé řešení vztahových problémů v počátečním stádiu
- Výchovná opatření jsou ukládána uvážlivě a v souladu se školním řádem
- Partnerská škola v Athénách (Řecko) – zahraniční výjezdy
- Spolupráce s Akademií věd – využívání laboratoří pro přírodovědné pokusy
- Smluvně zajištěné tělocvičny a prostory Sokola Kobylisy pro tělesnou výchovu
- Zahraniční výjezdy (např. Island) pro rozvoj jazykových kompetencí
- Nabídka výuky druhého cizího jazyka (španělský nebo německý)
Inspekce 2. června 2022– 7. června 2022
Heřmánek je malá škola s příznivou atmosférou a velmi dobrými výsledky žáků. Silnou stránkou je individuální přístup a péče o každého žáka. Hlavní problémy jsou nekvalifikovaní učitelé (zejména na prvním stupni), vysoká fluktuace pedagogů a slabá kontrola kvality výuky. Škola také postrádá moderní vybavení a prostorové možnosti. Vhodná pro rodiče, kterým vyhovuje menší kolektiv a osobnostní rozvoj, ale méně vhodná pro ty, kteří očekávají vysokou kvalifikaci učitelů a moderní vyuku.
Kontext školy
Od inspekce v 2017 vzrostl počet žáků a tříd, přibyla pozice ředitele a zástupců. Škola se rozšířila o čtyřleté gymnázium. Přetrvává nízká kvalifikovanost pedagogů a jejich vyšší fluktuace.
Silné stránky
Přátelská, respektující prostředí se vzájemnou důvěrou a empatickým přístupem pedagogů.
Společným znakem hospitovaných hodin je přátelská, respektující atmosféra, vzájemná důvěra, vstřícná komunikace a empatický přístup pedagogů k žákům.
Žáci dosahují stabilně velmi dobrých výsledků, všichni prospívají, nadprůměrné výsledky v externím testování.
Ve sledovaném období tří školních roků dosahovali žáci na obou stupních stabilně velmi dobrých výsledků, prospěli všichni žáci. Dosáhli nadprůměrných výsledků při národním srovnávání.
Škola se zaměřuje na komplexní rozvoj osobnosti s respektem k individuálním možnostem a potřebám žáků.
Vzdělávání ve škole se zaměřuje na komplexní rozvoj osobnosti žáků s respektem k jejich individuálním možnostem a potřebám.
Rizika
Jen 58 % pedagogů má potřebnou kvalifikaci, na prvním stupni téměř všichni bez kvalifikace.
Nízká míra kvalifikovanosti vyučujících (58 %, na prvním stupni téměř všichni vyučující bez potřebné kvalifikace) se negativně projevila v části zhlédnutých hodin.
Pedagogický sbor není stabilizován, z 24 učitelů jich 8 působí ve škole prvním rokem.
Pedagogický sbor není stabilizován, což nevytváří vhodné podmínky k zajištění kontinuity. Ze 24 učitelů jich 8 působí ve škole prvním rokem.
Kontrolní systém není dostatečně funkční, hospitační závěry postrádají konkrétní doporučení a metodickou pomoc.
Nastavený kontrolní systém není dostatečně funkční. Závěry z hospitační činnosti postrádají konkrétní doporučení včetně metodické pomoci jednotlivým vyučujícím.
Komu škola sedí
- Žáci, kterým vyhovuje menší kolektiv a individuální přístup s důrazem na osobnostní rozvoj
- Rodiny hledající školu s příznivou atmosférou a empatickým přístupem pedagogů
- Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, kterým škola nabízí podporu a individuální vzdělávací plány
Kdo by měl zvážit
- Rodiče, kterým záleží na vysoké kvalifikaci a stabilitě pedagogického sboru
- Žáci vyžadující intenzivní práci s moderními metodami a aktivizujícími formami výuky
- Rodiny očekávající kvalitní vybavení pro přírodovědné předměty a moderní didaktickou techniku
Otázky na den otevřených dveří
- Jaký je konkrétní plán na zvýšení kvalifikace učitelů, zejména na prvním stupni?
- Jak škola řeší vysokou fluktuaci pedagogů a jak to ovlivňuje kontinuitu vzdělávání?
- Jaké konkrétní kroky podniká vedení k zlepšení kontroly a kvality výuky?
Fakta ze zprávy
Nelze určit – čtyřleté gymnázium se v inspekčním období nevyučovalo
- Čtyřleté gymnázium bylo otevřeno, ale v aktuálním školním roce se zde nevzděláva žádný žák
Škola se rozšířila o obor čtyřletého gymnázia, ve kterém se však v aktuálním školním roce nevzdělávali žádní žáci.
Minimální absence
- Absence žáků je minimální při přechodu z prvního na druhý stupeň
- Výchovná opatření jsou udělována minimálně
Při přechodu žáků z prvního na druhý stupeň nedochází k žádným výrazným změnám v prospěchu žáků, absence žáků je minimální.
- Školní poradenské pracoviště se speciální pedagožkou a výchovnou poradkyní
- Prvotní pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací plány pro žáky s potřebou podpůrných opatření
- Asistenti pedagoga pro podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
- Pravidelná setkávání učitelů prvního stupně a konzultace pro pedagogy a zákonné zástupce
- Školní preventivní strategie zaměřená na vytváření příznivého sociálního klimatu
- Malé kolektivy tříd umožňují zachytit sociálně patologické jevy v zárodku
- Spolupráce se Skautským institutem v rámci práce s třídními kolektivy
- Postupy podle stanovených pravidel v případě rizikového chování žáků
- Spolupráce s Jednotou českých skautů v prevenci a práci s třídami
- Komunikace se školskými poradenskými zařízeními při nastavování podpůrných opatření
- Funkční model komunikace se vzdělavateli individuálně vzdělávaných žáků prostřednictvím elektronického informačního systému
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.