ZŠ a SŠ JEDNA RADOST, Školní
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola má přátelskou atmosféru, účinnou podporu žáků se SVP na základní škole a ve střední škole systematicky rozvíjí čtenářskou gramotnost. Hlavními problémy jsou vysoká absence žáků Pedagogického lycea, slabší výsledky v porovnání s obdobnými školami a velký počet pedagogů bez odborné kvalifikace. Ve výuce také převažuje frontální vyučování. Rodiče by měli zjišťovat, jak konkrétně škola zlepšuje připravu na maturitu, omezuje absenci a rozšiřuje metody učení.
Kontext školy
Od inspekce v roce 2022 se zvýšil počet žáků a tříd střední školy a byly upraveny její suterénní prostory.
Silné stránky
Škola podporuje žáky se SVP účinnými plány podpory, IVP, asistenty pedagogy a přizpůsobením hodnocení.
„Přijímaná opatření jsou převážně účinná a vedou ke zlepšování výsledků vzdělávání žáků se SVP.“
Výuka čtenářské gramotnosti je systematická a rozvíjí analýzu, kritické zpracování informací i odborné kompetence.
„Systematicky rozvíjená čtenářská gramotnost napříč všeobecným i odborným vzděláváním.“
Většina vyučujících vytváří příznivé pracní klima a podporuje osobnostní i sociální rozvoj žáků.
„Většina vyučujících účelně volila metody a formy práce směřující k naplnění stanovených vzdělávacích cílů.“
Rizika
Velká absence části žáků snižuje jejich školní připravenost a zvyšuje riziko neúspěchu.
„Z analýzy výsledků vzdělávání vyplynula souvislost mezi vyšší absencí části žáků a jejich slabšími výsledky.“
Velký podíl pedagogů bez odborné kvalifikace může zhoršovat kvalitu vzdělávacího procesu.
„Vysoký podíl pedagogů bez odborné kvalifikace má negativní vliv na vzdělávací proces.“
Ve výuce převažuje frontální vyučování, zatímco aktivní, badatelské a vrstevnické postupy jsou využívány zřídka.
„Významně převažovala frontální výuka s různou mírou účinnosti.“
Komu škola sedí
- Studenti, kteří chtějí studovat Pedagogické lyceum a mají zájem o práci s dětmi a pedagogy.
- Žáci, kterému vyhovuje menší školní prostředí a důraz na osobnostní a sociální rozvoj.
- Uchazeči, kterým vyhovuje práce s texty, projekty a praktickými pedagogickými aktivitami.
Kdo by měl zvážit
- Studenti náchylní k pravidelné absenci, kteří potřebují výrazně strukturovanou samostatnou přípravu.
- Rodiny, kterým záleží na velmi různorodých a badatelských metodách ve všech předmětech.
- Rodiny, které chtějí přesvědčit vysokou odbornou kvalifikaci všech vyučujících.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak často se pedagogové dostávají pravidelnou zpětnou vazbu a hospitační zjištění mění jejich výuku?
- Jak konkrétně škola řeší vysokou absenci a připravuje žáky ohrožené neúspěchem ke společné části maturity?
- Jak podpůrná opatření pro žáky se SVP vypadají přímo v hodinách na střední škole?
Fakta ze zprávy
Neúspěšnost ve společné části maturity byla horší než průměr srovnatelné oborové skupiny, zatímco všichni zkoušku profilovou část vykonali úspěšně.
- 6 přihlášených k maturitě
- 2 neúspěšní ve společné části
- 100 % úspěšných v profilové části
„Při celkovém počtu šesti přihlášených neuspěli dva žáci. V profilové části MZ všichni přihlášení žáci zkoušku vykonali úspěšně.“
Absence žáků Pedagogického lycea zůstává vysoká a souvisí s jejich slabšími výsledky.
- Přibližně 230 hodin absence na žáka
- Školní rok 2024/2025
„Průměrná absence těchto žáků činila ve školním roce 2024/2025 přibližně 230 hodin na žáka.“
- Poradenské služby poskytují výchovná poradkyně, metodička prevence, speciální pedagožka a školní psycholožka.
- Na ZŠ jsou podpůrná opatření podle doporučení poradenských zařízení a škola využívá plány podpory, IVP i asistenty pedagogy.
- Na SŠ byla podpora žáků se SVP přímo ve vyučování zaznamenána pouze výjimečně.
- Dohled nad žáky byl vykonáván a vchody byly zabezpečeny proti vstupu neoprávněných osob.
- Vyšší počet úrazů souvisí s nedostatečným předcházením rizikovým situacím, evidované úrazy byly převážně lehké.
- Systém informování rodičů o nevhodném chování žáků a kázeňských opatřeních nebyl dostatečně důsledný.
- Škola spolupracuje s externími odborníky a vzdělávacími institucemi při přednáškách, projektech a odborné praxi.
- Pedagogická lyceum podporuje projektové aktivity a praxe v mateřských, základních a dalších vzdělávacích institucích.
- Preventivní aktivity jsou často organizovány ve spolupráci s partnery pro konkrétní ročníky.
Inspekce 25. listopadu 2022– 29. listopadu 2022
Škola vytváří příjemné a podporující prostředí, kde se žáci dobře cítí. Silné jsou digitální dovednosti a kreativita. Hlavní problémy: deset učitelů nemá odbornou kvalifikaci, výsledky v testech jsou slabé a prostoru je málo. Inspektoři doporučují stabilizovat tým učitelů, zlepšit výuku matematiky a češtiny a lépe informovat rodiče o pokrocích dětí.
Kontext školy
Od inspekce v roce 2015 se počet žáků zvýšil. Od září 2020 škola provozuje střední vzdělání. Nový ředitel nastoupil 1. září 2022. Zvýšil se podíl nekvalifikovaných učitelů.
Silné stránky
Pedagogové vytvářejí důvěryhodné a bezpečné prostředí, které podporuje osobnostní rozvoj žáků.
Inspektoři zaznamenali vstřícnou atmosféru a pozitivní vazby v třídních kolektivech.
Žáci vynikají v práci s počítači a vyhledávání informací online.
Vysoce rozvinutá dovednost žáků využívat digitální technologie při vyhledávání a prezentaci.
Aktivity efektivně rozvíjejí kreativitu a umělecké cítění.
Činnosti v průběhu vzdělávání efektivně podporují rozvoj výtvarného a estetického vnímání.
Rizika
Deset z dvaceti učitelů nemá odbornou kvalifikaci, což negativně ovlivňuje kvalitu výuky.
Podíl nekvalifikovaných pedagogů v ZŠ se od roku 2015 zvýšil; má negativní dopad na kvalitu.
Výsledky žáků v externím testování a přijímacích zkouškách jsou pod průměrem.
Ve školním roce 2020/2021 byly výsledky 5., 7. a 9. ročníku horší než ve srovnatelných školách.
Nedostatek prostoru brání individualizaci výuky a osobnostnímu rozvoji.
Žáci jsou často spojováni z důvodu nedostatku prostoru, což nepříznivě ovlivňuje individualizaci.
Komu škola sedí
- Žáci, kterým vyhovuje projektové vyučování a práce v týmech
- Děti se zájmem o digitální technologie a kreativní činnosti
- Rodiny, které oceňují podporující a bezpečné prostředí
Kdo by měl zvážit
- Rodiče žáků, kteří potřebují intenzivní individuální podporu a diferenciaci
- Rodiny, jejichž děti mají vysoké ambice v matematice a českém jazyce
- Rodiče nadaných dětí, pokud očekávají aktivní přípravu na soutěže a olympiády
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola řeší nedostatek kvalifikovaných učitelů a jaký je plán na jejich získání?
- Jaké konkrétní kroky podniká škola ke zlepšení výsledků v testech a přijímacích zkouškách?
- Jak se škola vypořádává s omezeným prostorem a jak to ovlivňuje individuální přístup k žákům?
Fakta ze zprávy
Nedostatečné údaje v textu
- Ve školním roce 2021/2022 prospělo 5 ze 6 žáků 1. ročníku SŠ
- Jeden žák zanechal vzdělávání ve 2. pololetí
- Polovina žáků byla ohrožena školním neúspěchem
Podpora mimoškolních aktivit vedla k časté absenci a slabým výsledkům.
Problematická v SŠ, velmi dobrá v ZŠ
- V ZŠ: žádný žák neměl neomluvené hodiny
- V SŠ: časté absence spojené se slabými výsledky
Absence v SŠ byla často spojená se slabými výsledky vzdělávání a mimoškolními aktivitami.
- Školní poradenský tým s podrobně rozpracovaným systémem poradenské pomoci
- Výchovná poradkyně a školní metodička prevence (bez příslušného specializačního studia)
- Asistenti pedagoga pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (6 asistentů, 1 bez kvalifikace)
- Budova zabezpečena proti vstupu neoprávněných osob
- Počet úrazů stabilně nízký, způsobeny převážně nepozorností
- Žáci průběžně seznamováni se zásadami bezpečného chování
- Efektivní preventivní systém na omezování rizikového chování
- Spolupráce s organizacemi zabývajícími se inovativními formami vzdělávání
- Partnerství s městem Poděbrady
- Mezinárodní spolupráce v rámci projektu e-twinning
- Účast žákovského parlamentu na plánování rozvoje města
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.