SŠ Sion High School, Na Kotli
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Sion High School je škola s příjemným a bezpečným prostředím, kde se žáci cítí podporováni. Pedagogové jsou vstřícní a vytváří dobré vztahy. Praktická výuka je kvalitní, zvlášť pro obor Předškolní pedagogika. Hlavní problém je dlouhodobě podprůměrná úspěšnost u maturit. Škola na tom pracuje – zavedla zpřísnění hodnocení a postupové zkoušky. Výuka by mohla být více diferencovaná a měla by více rozvíjet kritické myšlení žáků. Vhodná pro ty, kdo si cení bezpečného prostředí, ale kandidáti na vysoké školy by měli zvážit.
Kontext školy
Škola odstranila zjištěné nedostatky z minulé inspekce, zavedla nový systém hodnocení praxe a přijala opatření ke zvýšení úspěšnosti u maturit. Vedení se snaží o stabilizaci pedagogického sboru a zlepšení výsledků žáků.
Silné stránky
Pedagogové vytvářejí psychicky bezpečné prostředí, kde se žáci neobávají chybovat a žádat o pomoc.
Vstřícný přístup pedagogů a pozitivní vztahy mezi všemi aktéry vzdělávání vytváří příznivé sociální klima.
Učební praxe je kvalitně organizována s individuální podporou studentů a rozvojem praktických dovedností.
Nový jednotný systém hodnocení praxe, pedagogický deník-portfolio, hospitační a projektová činnost.
Žáci se mohou zapojit do školního parlamentu a řady soutěží, které rozvíjejí jejich osobnostní růst.
Školní parlament je nedílnou součástí života školy, žáci se účastní vědomostních a dovednostních soutěží.
Rizika
Žáci dlouhodobě dosahují podprůměrných výsledků u maturitních zkoušek v celorepublikovém porovnání.
Výsledky v období několika předchozích let jsou převážně podprůměrné, někteří žáci selhávají i s dobrými výsledky během studia.
Učitelé málo přizpůsobují náročnost úloh rozdílným schopnostem žáků a nevedou je k sebehodnocení.
Absence diferenciace probíraného učiva, minimální práce s chybou, chybí vyhodnocování vzdělávacího cíle na konci hodin.
Žáci málo pracují s různými informačními zdroji a nejsou dostatečně vedeni k samostatnému bádání.
Převážně frontální forma výuky, žáci sami téměř nepoužívají digitální technologie, chybí problémové úlohy.
Komu škola sedí
- Žáci, kteří si cení bezpečného a podporujícího prostředí s respektujícím přístupem pedagogů.
- Studenti oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika, kteří chtějí kvalitní praktickou přípravu s individuální podporou.
- Talentovaní žáci ve sportu, umění či jiných oblastech, kterým škola umožňuje individuální vzdělávací podporu.
Kdo by měl zvážit
- Žáci, kteří potřebují intenzivní přípravu na maturitu – výsledky školy jsou dlouhodobě podprůměrné.
- Studenti, kteří se učí lépe s diferencovanou výukou přizpůsobenou jejich schopnostem – škola v tomto směru pracuje na zlepšení.
- Žáci, kteří se rozvíjejí lépe prostřednictvím samostatné práce a kritického myšlení – výuka je zatím převážně frontální.
Otázky na den otevřených dveří
- Jaká konkrétní opatření jste zavedli na začátku školního roku 2025/2026 ke zlepšení výsledků u maturit a jak je budete vyhodnocovat?
- Jak učitelé pracují s rozdílnými schopnostmi žáků v jednotlivých třídách a jak je vedou k sebehodnocení?
- Jaké jsou vaše zkušenosti s nově zavedenými postupovými zkouškami a jak se projevují na výsledcích žáků?
Fakta ze zprávy
Dlouhodobě podprůměrné výsledky, ale od září 2025 přijata opatření ke zlepšení
- Výsledky v celorepublikovém porovnání jsou převážně podprůměrné
- Někteří žáci selhávají i navzdory dobrým výsledkům během studia
- Od školního roku 2025/2026 zavedeny postupové zkoušky ve stěžejních předmětech
Žáci nedosahují příliš dobrých výsledků u maturitní zkoušky ve společné ani profilové části. Škola zpřísnila procentuální hranice klasifikace a sjednotila váhy známek.
Vysoká absence řešena systémovými opatřeními
- Absence byla identifikována jako problém v minulé inspekci
- Škola přijala opatření ke snižování vysoké absence
- Individuální vzdělávací podpora (s vyšší tolerancí absence) je nyní primárně pro nadané sportovce a žáky se zdravotním znevýhodněním
Vedení školy zpřísnilo podmínky pro povolení individuální vzdělávací podpory, počet žáků s touto podporou poklesl.
- Školní poradenské pracoviště s výchovným poradcem a metodičkou prevence – personálně stabilní
- Systematické schůzky ŠPP s písemnými zápisy a konkrétními opatřeními
- Spolupráce s externími odborníky na preventivní programy (zdravé vztahy, prevence šikany, kyberšikany)
- Měsíční schůzky ředitelky s výchovným poradcem na řešení školní neúspěšnosti
- Vstřícný a respektující přístup pracovníků školy k žákům
- Psychicky bezpečné prostředí, kde se žáci neobávají chybovat
- Pozitivní vzájemné vztahy mezi zaměstnanci a úzká spolupráce všech aktérů
- Dlouhodobý důraz na vytváření pozitivního klimatu a rozvoj sociálních dovedností
- Pravidelná dotazníková šetření klimatu školy a tříd se zohledňováním návrhů
- Spolupráce se školami a školskými zařízeními, kde se realizuje praktické vyučování
- Projekt Erasmus – plánovaná výměna učitelů a žáků se Španělskem
- Workshop na umělou inteligenci v Rumunsku (1 pedagog a 3 žáci)
- Postupný rozvoj zahraniční spolupráce
Inspekce 27. ledna 2025– 21. února 2025
Škola má přátelské klima, psychickou bezpečnost a nabízí konzultace i doučování. Pro rodiče jsou důležitá ale tři upozornění: školní známky mohou být nadhodnocené proti výsledkům maturit, absence je vysoká a výuka často neposkytuje dostatek samostatné práce, diferenciace nebo formativní zpětné vazby. V oboru předškolní a mimoškolní pedagogika inspekce upozornila také na nejednotné hodnocení pedagogické praxe.
Kontext školy
Od minulé inspekce se mírně zlepšilo materiální zabezpečení, vznikla pozice zástupce ředitelky a změnily se některé poradenské funkce; zahraniční spolupráce s Izraelí byla přerušena.
Silné stránky
Přátelská atmosféra a respektující přístup učitelů podporují psychickou bezpečnost žáků.
„Ve všech hospitovaných hodinách panovala uvolněná a přátelská atmosféra.“
Škola nabízí konzultace, doučování, opravu testu i podporu při úpravě studia.
„Žákům ohroženým školním neúspěchem nabízí škola konzultace a doučování“.
Žáci se mohou zapojovat do soutěží, projektů a aktivit, které rozvíjejí jejich osobnost a komunikaci.
„V široké míře se žáci zapojují do školních akcí“ a „rozvíjejí osobnostní a sociální kompetence“.
Rizika
Školní hodnocení může být příznivější než výsledky u maturitní zkoušky.
„Jejich průběžné a sumativní hodnocení vykazuje nesoulad s hodnocením při ukončování vzdělávání maturitní zkouškou“.
Velké množství zameškaných hodin může snižovat školní úspěšnost a efektivitu výuky.
„Vysoká absence žáků školy bezpochyby ovlivňuje výsledky vzdělávání žáků“.
Výuka má místy málo diferenciace, samostatné práce a podpory pro různě nadané žáky.
„Zásadním nedostatkem převážné většiny hospitovaných hodin byla absence diferenciace“.
Komu škola sedí
- Rodiče žáků, kteří mají zájem o obory gymnázium, pedagogické lyceum nebo předškolní a mimoškolní pedagogika.
- Žáci, kterým vyhovuje podporující a vstřícný přístup školy.
- Žáci, kteří chtějí zapojit do projektů, soutěží a školních aktivit.
Kdo by měl zvážit
- Rodiče žáků, kteří potřebují průběžné ověřování reálné připravenosti na maturitu.
- Rodiče žáků, kterým záleží na pravidelné omluvě a nízké absenci.
- Rodiče žáků, kteří potřebují výraznou diferenciaci výuky nebo průběžnou formativní zpětnou vazbu.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně se ve vyučování mění přístup k nadaným žákům a žákům s podpůrnými potřebami?
- Jak škola průběžně ověřuje, zda známky odpovídají skutečné úrovni znalostí před maturitou?
- Jaké konkrétní kroky přijímá proti absenci a jak často rodiče dostávají zpětnou informaci?
Fakta ze zprávy
Úspěšnost u maturity se oproti předchozímu zkušebnímu období snížila: podíl neprospělých žáků vzrostl z 26 % na 34 %.
- 2023: 9 žáků s vyznamenáním, 30 prospělo a 14 neprospělo z 53 přihlášených.
- 2024: 9 žáků s vyznamenáním, 21 prospělo a 16 neprospělo z 46 přihlášených.
- Inspekce uvádí, že průběžné výsledky žáků škola nadhodnocuje.
„Jejich průběžné a sumativní hodnocení vykazuje nesoulad s hodnocením při ukončování vzdělávání maturitní zkouškou“.
Průměrná absence na žáka se snížila, ale inspekce ji stále označila za vysokou a ovlivňující výsledky vzdělávání.
- 2022/2023: průměrně 203 zameškaných hodin na žáka.
- 2023/2024: průměrně 161 zameškaných hodin na žáka.
- Ve druhém pololetí 2023/2024 proběhlo 32 zkoušek k doplnění klasifikace.
„Vysoká absence žáků školy bezpochyby ovlivňuje výsledky vzdělávání žáků“.
- Školní poradenské pracoviště má dva členovy s rozdělenými kompetencemi; ředitelka školy současně vykonává funkci školního metodika prevence.
- Škola poskytuje konzultace a doučování žákům ohroženým školním neúspěchem.
- Škola spolupracuje s příslušnými školskými poradenskými zařízeními při podpoře žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
- Ve všech hospitovaných hodinách panovala uvolněná a přátelská atmosféra.
- Pedagogové podporovaly psychicky bezpečné prostředí, v němž se žáci nemuseli bát vyjádřit myšlenky, chybovat nebo požádat o pomoc.
- K bezpečnému klimu přispívá žákovský parlament, pravidelná setkávání, adaptační kurzy a anonymní schránka důvěry.
- Škola spolupracuje se školami a dalšími partnery, na jejichž pracovištích probíhá praktické vyučování.
- Učební praxe oboru předškolní a mimoškolní pedagogika probíhá na smluvních pracovištích v mateřských školách, školních družinách a zájmových kroužcích.
- Inspekce zjistila, že chybí účinný jednotný systém hodnocení žáků během pedagogické praxe.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.