VOŠ, Zvolenská
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola má silné praktické zázemí, dobré vybavení pro technické obory a spolupráci s firmami, které pomáhá studentům získat skutečné dovednosti. Většina sledované výuky probíhala v klidné a respektující atmosféře. Hlavní slabinou je převládající frontální výuka, malé využívání aktivních metod, diferencace a formativního hodnocení. Výsledky se mezi jednotlivými školami a obory výrazně liší. U oboru Podnikání jsou slabší průběžné výsledky a žáci často odcházejí. Maturitní neúspěšnost zůstává problémem, přestože škola poskytuje doučování, konzultace a poradenské služby.
Kontext školy
Škola otevřela nový obor Technické lyceum v pilotním ověřování, jmenovala nové zástupce ředitele, získala školní psycholožku a pokračovala v modernizaci vybavení; výrazně klesl počet studentů vyšší odborné školy.
Silné stránky
Škola úzce spolupracuje s firmami a dalšími partnery, a proto propojuje výuku s reálnou praxí.
Praktické vyučování probíhá i na pracovištích smluvních partnerů; kontakt s reálnou praxí pozitivně ovlivňuje osvojování praktických dovedností.
Moderní technické vybavení podporuje rozvoj odborných dovedností a připravu na budoucí povolání.
Laboratoře jsou vybaveny technikou pro CNC obrábění, metrologii a robotiku; dílenské prostory odpovídají požadavkům praktické výuky.
Ve většině sledované výuky byla klidná atmosféra, pedagogy respektující přístup a ochotná spolupráce žáků.
Vyučující uplatňovali respektující a vstřícný přístup; žáci zpravidla ochotně spolupracovali a plnili zadané úkoly.
Rizika
Ve výuce se podle inspekce málo využívají metody, které by více zapojovaly žáky a rozvíjely kritické myšlení.
Pedagogové převážně volili méně efektivní frontální výuku; kooperativní činnosti byly zařazovány jen ojediněle.
Mezi střední průmyslovou školou a střední odbornou školou jsou výrazné rozdíly v kvalitě výuky i přípravě žáků.
Inspekce zjistila výrazné rozdíly v kvalitě výuky a systematičnosti přípravy, které se promítají do výsledků.
Neúspěšnost při maturitě se škole zatím nepodařilo výrazně snížit a žáci učebních oborů mají vyšší absenci.
Nepodařilo se trend neúspěšnosti výrazně změnit; žáci učebních oborů vykazují celkově vyšší absenci.
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí studovat technický, strojírenský nebo ekonomicko-technický obor.
- Žákům, kterým vyhovuje propojení teorie s praktickou výukou a činností na odborných pracovištích.
- Žákům, kteří mají zájem o moderní techniku, CNC obrábění, metrologii, robotiku nebo řízení kvality.
Kdo by měl zvážit
- Žákům, kterým záleží na pravidelné aktivní práci, samostatném učení a silné podpoře formativního hodnocení.
- Žákům, kteří potřebují výraznou individualizaci výuky podle svých studijních předpokladů.
- Žákům a rodičům, kteří zvažují nástavbový obor Podnikání kvůli slabším průběžným výsledkům a četným odchodům.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně se ve výuce podporují aktivní práce, spolupráce žáků a rozvoj kritického myšlení?
- Jak škola řeší rozdíly v úrovni výuky mezi Střední průmyslovou školou a Střední odbornou školou?
- Jak často a v jakém rozsahu mohou žáci docházet na praktické vyučování k externím partnerům?
Fakta ze zprávy
Trend neúspěšnosti se nepodařilo výrazně změnit; nejvyšší neúspěšnost byla zaznamenána v matematice.
- Ve školním roce 2024/2025 maturitu konalo 105 žáků.
- 12 žáků prospělo s vyznamenáním a 13 žáků neuspělo.
- Lepší výsledky měl obor Strojírenství; slabší výsledky opakovaně vykazoval obor Podnikání.
Úspěšnost při maturitě odpovídala průběžným výsledkům; škola uvedla, že trend neúspěšnosti se nepodařilo výrazně změnit.
Žáci učebních oborů vykazují celkově vyšší absenci, což souvisí s jejich nižší motivací k učení.
- Ve třetích ročnících učebních oborů bylo 116 žáků.
- Ročník řádně ukončilo 96 žáků.
- K závěrečné zkoušce bylo oprávněno 96 žáků; jeden neprospěl.
Škola uvádí vyšší absenci žáků učebních oborů a souvislost s nižší motivací k učení.
- Škola poskytuje doučování, individuální konzultace a podporu žákům ohroženým školním neúspěchem.
- Pro žáky s odlišným mateřským jazykem nabízí doučování z českého jazyka.
- Tým poradenských služeb tvoří dva výchovní poradci, dvě školní metodičky prevence, školní psycholožka a tři kariéroví poradci.
- V domově mládeže je možné využít volnočasové aktivity, prostor pro přípravu a zájmové doučování.
- Ve většině sledované výuky byla zaznamenána klidná pracovní atmosféra.
- Vyučující přistupovali k žákům respektujícím a vstřícným způsobem.
- Elektronické zabezpečení vchodů a monitoring okolí kamerami zvyšují bezpečnost žáků a zaměstnanců.
- Škola řeší výchovné problémy bezodkladně a ve spolupráci se zákonnými zástupci a externími odborníky.
- Škola spolupracuje s významnými regionálními zaměstnavateli, VŠTE, Strojní fakultou Západočeské univerzity a dalšími školami.
- Žáci absolvují exkurze a stáže, které přispívají k profesní orientaci a kariérovému poradenství.
- Škola je spoluzakladatelkou technického a vzdělávacího konsorcia.
- Projekt Erasmus+ umožňuje odborné a jazykové stáže v zahraničí.
Inspekce 3. října 2022– 7. října 2022
Škola má silné odborné zázemí, spolupráci s firmami a kvalitní praktickou přípravu. Žáci pracují v reálných podmínkách, učí se bezpečně a jsou motivováni k odborným dovednostem i soutěžím. Větší problém je u teoretické výuky: převládá frontální způsob učení, málo aktivních metod a téměř chybí průběžná zpětná vazba. Inspekce také zjistila omezenou účinnost řešení neúspěšnosti a absencí. U českého jazyka byl v roce 2021/2022 zaznamenán zvýšený výskyt neúspěšnosti na maturitě. Rodiče by měli na deni otevřených dveří ověřit, jak konkrétně škola řeší tyto slabiny.
Kontext školy
Škola modernizovala materiálně-technické zázemí, otevřela nové obory, zvýšila počet žáků a rozšířila kapacitu ubytování.
Silné stránky
Žáci získávají zkušenosti v reálném prostředí firem a na moderním technickém vybavení.
„Díky intenzivní spolupráci s podniky jsou vytvářeny velmi kvalitní reálné podmínky pro praktické vyučování.“
Odborný výcvik má podle inspekce odpovídající úroveň a žáci jsou vedeni k samostatné práci.
„Žáci jsou systematicky vedeni k samostatné práci nebo spolupráci ve skupinách.“
Škola poskytuje poradenství, konzultace, podpůrná opatření a systém práce s ohroženými žáky.
„Škola má odpovídajícím způsobem nastavené postupy ve své strategii prevence školní neúspěšnosti.“
Rizika
Většina teoretických hodin se zaměřovala na frontální výuku místo samostatného a kritického myšlení.
„Ve většině sledovaných hodin teoretické výuky převažovala frontální výuka.“
Průběžné hodnocení a užitečná zpětná vazba byly v teoretické výuce téměř nepřítomné.
„Průběžné či závěrečné hodnocení, které by poskytovalo žákům užitečnou zpětnou vazbu, nebylo v teoretické výuce téměř zaznamenáno.“
Řešení neúspěšnosti a vysokých či neomluvených absencí má podle inspekce jen omezenou účinnost.
„Řešení výskytu vysokých či neomluvených absencí má pouze omezené účinky.“
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí odborné vzdělání pro konkrétní řemeslo nebo obor se středním vzděláním s výučním listem.
- Žákům, kterým vyhovuje propojení školní výuky s praxí v reálných firmách.
- Studentům vyšší odborné školy, kteří chtějí navázat na technické vzdělání a řízení kvality.
Kdo by měl zvážit
- Rodičům žáků, kterým záleží na pravidelné zpětné vazbě během teoretické výuky.
- Rodičům žáků s absencemi nebo školní neúspěšností, protože škola uvádí rezervy v účinném řešení těchto problémů.
- Rodičům, kteří očekávají v teoretické výuce více aktivního učení, diferenciace a samostatného myšlení.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně podporují žáky při neúspěšnosti a pravidelně hlásí rodičům absence?
- Jak často žáci dostávají v teoretické výuce zpětnou vazbu a prostor pro samostatnou práci?
- Kolik hodin odborného výcviku nebo praxe absolvují žáci v jednotlivých oborech u smluvních partnerů?
Fakta ze zprávy
Úspěšnost maturitních zkoušek je srovnatelná se skupinou oborů v ČR, přestože u ústní části z českého jazyka byla v roce 2021/2022 zaznamenána vyšší neúspěšnost.
- Výsledky se porovnávají se stejnou skupinou oborů v rámci ČR.
- Vyšší neúspěšnost se týkala ústní zkoušky z českého jazyka ve školním roce 2021/2022.
„Při ukončování vzdělávání státní maturitní zkouškou dosahuje škola v rámci české republiky ve stejné skupině oborů srovnatelné úspěšnosti.“
Absence zůstává významným rizikem, zejména u žáků střední odborné školy, přestože škola uvádí snahu jejich výskyt omezovat.
- Číselné údaje o absencích nejsou v uvedeném textu uvedeny.
- Zvýšená absence některých žáků je uvedena jako méně efektivní oblast prevence.
„Prevence rizikového chování je úspěšná zejména v oblasti chování žáků ve škole, méně efektivní je v oblasti eliminace zvýšené absence.“
- Poradenské pracoviště zajišťují tři výchovní poradci a školní metodička prevence.
- Škola nabízí konzultace, individuální přístup a podpůrná opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
- Adaptační programy prvního ročníku podporují rozvoj sociálních a personálních kompetencí žáků.
- V odborném výcviku žáci používali vhodný pracovní oděv a dodržovali zásady bezpečnosti a ochrany zdraví.
- Ve sledovaných hodinách byla zaznamenána příjemná a vstřícná pracovní atmosféra.
- Škola spolupracuje s firmami zejména ze strojírenského prostředí a se smluvními partnery.
- Žáci a studenti absolvují odborný výcvik nebo praxi v reálných firmách.
- Pro vyšší odbornou školu jsou důležité firmní odborníci a absolventské práce řešící zadané problémy podniků.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.