Křesťanská SŠ, Baarova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola má přátelské, respektující a inkluzivní klima, silnou duchovní orientaci a širokou nabídku aktivit i poradenské podpory. Výsledky na střední škole jsou celkově dobré a všichni maturující v letech 2024–2025 uspěli. Menší počet studentů ale ovlivňuje hodnocení maturit. Hlavní slabiny jsou malé využívání formativního hodnocení, slabá diferenciace na ZŠ a omezená práce s náročnými texty. V matematice neprospívá nebo dostává dostatečně asi 15 % studentů. Rodičům se před přijetím vyplatí ověřit, zda dítěti vyhovuje křesťanské zaměření a nabízená podpora.
Kontext školy
Od roku 2017 rozšířila škola nabídku o střední školu, posílila poradenské služby a zmodernizovala zázemí; text uvádí vznik přírodovědné učebny, školní kaple a úpravu vstupních prostor.
Silné stránky
Škola podporuje vzájemný respekt, otevřenost a přijímání odlišností v kolektivu.
Škola vytváří inkluzivní klima založené na křesťanských hodnotách, vzájemném respektu, toleranci a otevřenosti.
Ve škole působí plně obsazená poradenská služba a asistentky pomáhají s individualizovanou výukou.
Obsazení pozic školního psychologa a speciálního pedagoga zajistilo plné personální zabezpečení poradenských služeb.
Kombinované lyceum propojuje odborné vzdělávání s etickou výchovou, projekty a rozvojem jazykových kompetencí.
Průběh vzdělávání v Kombinovaném lyceu vykazuje vysokou míru odbornosti a silný humanitní a etický základ.
Rizika
Na ZŠ se méně objevuje systematická diferenciace, což může omezovat rozvoj nadaných žáků.
Nízká míra systémové diferenciace ve výuce v ZŠ vede k nedostatečnému rozvoji nadaných žáků v heterogenních třídách.
Ve většině sledovaných hodin je málo formativního hodnocení a samostatné práce s náročnějšími texty.
Malá četnost formativního hodnocení omezuje sebehodnocení a nižší je podpora samostatnosti při vyhledávání a kritickém vyhodnocování informací.
Část studentů má v matematice neuspokojivé výsledky a vyšší absence souvisí s horším prospěchem.
Přibližně 15 % žáků neprospívá nebo je hodnoceno dostatečně; analýza ukázala korelaci vyšší absence a zhoršeného prospěchu.
Komu škola sedí
- Rodiny, které chtějí vzdělávání od mateřské školy přes základní až po maturitu na dostupných pracovištích.
- Rodiny přijímající křesťanské hodnoty, duchovní program a důraz na etickou výchovu.
- Žáci, kterým vyhovuje podporující, inkluzivní a komunitní přístup školy.
Kdo by měl zvážit
- Rodiny, které nechtějí součástí vzdělávání křesťanské hodnoty nebo duchovní program.
- Studenti, kterým v ZŠ chybí rozsáhlá systematická diferenciace nebo intenzivní samostatná práce s texty.
- Studenti matematiky se sklonem k absencím, protože vyšší absence zde souvisí se zhoršením prospěchu.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně učitelé v ZŠ zajišťují práci s různě náročnými úkoly a podporují nadané žáky?
- Jak často se ve vyučování objevuje formativní hodnocení, vzájemné hodnocení a práce s odbornými texty?
- Jaké konkrétní kroky škola přijímá při zvýšené absenci a při neúspěchu z matematiky?
Fakta ze zprávy
Výsledky jsou stabilní a na dobré úrovni; v letech 2024–2025 měla škola nulovou čistou neúspěšnost, ale malý počet maturujících omezuje spolehlivost srovnání.
- Nulová čistá neúspěšnost v letech 2024–2025.
- Matematika: 100 % úspěšnost; každý rok ji volili dva žáci.
- V češtině a angličtině byla hrubá neúspěšnost vyšší než celostátný průměr dané skupiny oborů.
Analýza potvrzuje vyrovnanou úroveň; všichni absolventi uspěli, přestože v jazycích byla hrubá neúspěšnost vyšší než průměr.
Přesné číselné údaje zpráva neuvádí; u části studentů však vyšší absence přímo souvisela se zhoršeným školním prospěchem.
- Číselný podíl ani vývoj absence uvedeny nejsou.
- Přibližně 15 % studentů v matematice neprospívá nebo je hodnoceno dostatečně.
Analýza docházky ukázala přímou korelaci mezi vyšší absencí a zhoršeným prospěchem u části žáků.
- Poradenské služby zajišťují výchovný poradce, metodik prevence, školní psycholožka a speciální pedagožka.
- Psycholožka poskytuje krizové intervence, individuální poradenství a metodickou podporu pedagogům.
- Speciální pedagožka zajišťuje diagnostiku, podpůrná opatření a koordinaci asistentů pedagoga.
- Asistentky pedagoga podporují žáky se SVP, pomáhají s přípravou materiálů a usnadňují vnitřní diferenciaci.
- Pedagogové přistupují k dětem a žákům respektujícím, zdvořilým a přátelským způsobem.
- Škola sleduje vztahy pomocí sociomapování a zasahuje postupně od pedagogické intervence po případná kázeňská opatření.
- Bezpečnost provozu zlepšila modernizace vrátnice, zázemí a vznik relaxačních koutků.
- Škola uvádí nadstandardně široké partnerství se zřizovatelem, odbornou veřejností, rodinami a dalšími subjekty.
- Rodiny se pravidelně setkávají v tripartitních setkáních; na prvním stupni fungují také týdenní zprávy o výuce.
- Žákovský parlament se podílí například na úpravě pravidel odívání.
- Elijáš poskytuje finanční podporu rodinám v tísni, aby se omezila účast na výchovně-vzdělávacím procesu.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.