VOŠ, Budějovická
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola nabízí rozsáhlé technické, informační, ekonomické a odborné obory, domov mládeže, moderní dílny a praxe u zaměstnavatelů. Její žáci dosahují dobrých odborných výsledků a úspěchů v soutěžích. Mezi slabá místa patří převážně frontální výuka, malé využívání diferenciace a formativního hodnocení. Významným problémem je vysoká neúspěšnost u maturitní zkoušky, zejména v matematice. Rodiče by měli na deni otevřených dveří zjistit, jak škola podporuje různě zdatné žáky a jak konkrétně řeší neúspěchy u maturit.
Kontext školy
Počet žáků střední školy se stabilizoval a škola rozšířila nabídku o lyceum a technické lyceum. „Vývoj školy: Počet žáků střední školy se stabilizoval“; „nabídka školy byla rozšířena o obory 78-42-M/08 Lyceum a 78-42-M/01 Technické lyceum“.
Silné stránky
Dělny jsou dobře vybavené a žáci při nich získávají praktické dovednosti i návyky pro budoucí práci.
„Materiální vybavení na vysoké úrovni umožňovalo rozvoj požadovaných praktických dovedností a pracovních návyků.“
Spolupráce s regionálními firmami při praxích pomáhá žákům poznat moderní technologie a usnadňuje jejich uplatnění.
„Úzká spolupráce školy se smluvními partnery… při realizaci praxí umožňuje seznamovat žáky… s moderními technologiemi.“
Provozované recepce, elektronické zabezpečení vstupů a dbáčlivý dohled při praktické výuce přispívají k bezpečnosti.
„Celodenní provoz recepcí spolu s elektronickým zabezpečením vchodů do budovy zvyšuje bezpečnost žáků a zaměstnanců.“
Rizika
V části teoretické výuky se uplatňuje převážně frontální způsob a žáci se do učení zapojují méně aktivně.
„Ve sledovaných hodinách převažovala různě efektivní frontální výuka“; „Aktivizační formy a metody práce… byly zaznamenány jen ojediněle.“
Škola málo přizpůsobuje úlohy rozdílným schopnostem žáků a zřídka využívá hodnocení podporující učení.
„Škola nevyužívá v dostatečné míře diferenciaci učiva vzhledem k individuálním studijním schopnostem.“
Ve školním roce 2024/2025 došlo k výraznému propadu úspěšnosti maturitní zkoušky, zejména v matematice.
„K výraznému propadu výsledků maturitní zkoušky došlo ve školním roce 2024/2025.“
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí technický, elektrotechnický, strojírenský, informační nebo ekonomický obor a mají zájem o praktickou práci.
- Žákům, kterým vyhovuje velká škola s moderně vybavenými pracovišti a rozsáhlou nabídkou odborných praxí.
- Žákům, kteří jsou zvyklí samostatně plně praktické úkoly a chtějí studium propojit s konkrétními obory.
Kdo by měl zvážit
- Žákům, kterým nestačí nabídka střední a vyšší odborné školy, domova mládeže a školní jídelny.
- Žákům, kteří potřebují výrazně individualizovanou výuku nebo průběžné formativní hodnocení.
- Rodičům žáků maturitních oborů, kteří kvůli slabším výsledkům chtějí pečlivě ověřit přípravu na maturitní zkoušku.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola při výuce rozlišuje úlohy pro méně a více zdatné žáky?
- Jak často žáci dostávají zpětnou vazbu, která jim pomáhá zlepšovat učení?
- Jaká opatření škola přijala po propadu maturitních výsledků a jak jejich účinek ověřuje?
Fakta ze zprávy
Výsledky se v posledních letech zhoršily a ve školním roce 2024/2025 došlo k výraznému propadu.
- Nástavbový obor Podnikání: celková čistá neúspěšnost 40 %.
- Mechanik seřizovač a Mechanik elektrotechnik: neúspěšnost v matematice 66,7 %.
- Ekonomika a podnikání: neúspěšnost v českém jazyce 17,2 %.
„K výraznému propadu výsledků maturitní zkoušky došlo ve školním roce 2024/2025.“
Absence včetně neomluvené se snížila; zpráva však neuvádí přesné procentní hodnoty.
„Nastavená opatření se projevilo ve snížení absence včetně neomluvené.“
- Doučování z maturitních předmětů pro žáky ohrožené školním neúspěchem.
- Individuální konzultace také z odborných předmětů a vzdělávacích oborů.
- Doučování českého jazyka pro žáky s odlišným mateřským jazykem.
- Spolupráce výchovného poradce, školní metodičky prevence, školní psycholožky a učitelů.
- Celodenní provoz recepcí a elektronické zabezpečení vchodů zvyšují bezpečnost školy.
- Při praktickém vyučování je „důraz kladený na bezpečnost práce“.
- Rizikové projevy chování řeší prevence, psycholožka a metodička; nízký počet incidentů svědčí o funkčních opatřeních.
- Škola spolupracuje se zřizovatelem, regionálními zaměstnavateli a zahraničními partnery.
- „Úzká spolupráce školy se smluvními partnery… při realizaci praxí“ propojuje výuku s reálným prostředím firem.
- Škola se účastní projektů Erasmus+ a dalších projektů podporujících jazykové a profesní kompetence.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.