SOŠ automobilní, Weilova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola má širokou nabídku automobilních, informačních a gymnaziálních oborů, moderní technické zázemí a silné propojení odborné výuky s praxí. Výsledky studentů se za tři školní roky celkově zlepšovaly. Hrubá neúspěšnost ve společné části maturity se v oborech Informační technologie a Autotronik snížila pod český průměr, ale v nástavbovém oboru Podnikání zůstala kolísavá. Rodiče by měli zvážit zejména absenci žáků, jejich matematickou připravenu a skutečnou podporu při učení. V části teoretických hodin se inspekce setkala s malou aktivizací, nedostatečnou diferenciací a slabším využíváním zpětné vazby. Škola naopak podporuje praxi, partnery, kariérní přípravu a pomoc žákům se speciálními vzdělávacími potřebami i cizincům.
Kontext školy
Od roku 2018 vzrostl počet žáků téměř o 60 %, změnila se oborová nabídka a název školy; nově byl otevřen obor Gymnázium se zaměřením na multimédia nebo elektromobilitu.
Silné stránky
Automobilní obory nabízejí výcvik v prostředí podobném skutečnému autoservisu, včetně práce na zakázkách pro zákazníky.
Výuka probíhá v prostředí, které věrně simuluje reálný provoz autoservisu.
Spolupráce s profesními partnery propojuje teorii s praxí a pomáhá rozvíjet odborné kompetence žáků.
Dlouhodobá spolupráce zajišťuje vazbu teoretického vzdělávání na praxi a systematický rozvoj praktických dovedností.
Škola má modernizované učebny, dílny, diagnostické přístroje a technologie, což je pro technické obory praktickou výhodou.
Odborné učebny a dílny jsou vybaveny moderními diagnostickými přístroji a technologiemi.
Rizika
Výsledky v nástavbovém oboru Podnikání byly kolísavé a v jednom roce byla hrubá neúspěšnost 33 %.
Ve školním roce 2023/2024 byla HN školy 33 % výše než v ČR 24 %.
Nezmluvená absence je v přijatelné výši, ale zvýšená absence některých žáků zhoršuje jejich školní výsledky.
Zvýšená absence některých žáků negativně ovlivňuje průběh a výsledky jejich učení.
Přibližně třetinu hospitovaných hodin teoretické výuky snižovala účinnost metodické a didaktické nedostatky.
Účinnost vzdělávacího procesu přibližně třetiny hospitovaných hodin snižovaly metodické a didaktické nedostatky.
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí studovat automobilní, informačně technický nebo gymnaziální obor se změnou od roku 2024/2025.
- Žákům, kterým vyhovuje propojení teoretické výuky s praktickým výcvikem a odbornou praxí.
- Žákům, kteří mají zájem o moderní techniku, digitální technologie nebo odborné certifikáty.
Kdo by měl zvážit
- Žákům, kteří potřebují velmi pravidelnou individualizovanou podporu při učení a mají vysokou absenci.
- Žákům, kterým záleží na stabilních výsledcích zejména z matematiky před maturitou.
- Žákům, kterým nestačí obvyklá výuka s menším prostorem pro mluvený projev, sebereflexi a vzájemné hodnocení.
Otázky na den otevřených dveří
- Jaké konkrétní podpůrné plány a doučování nabízí škola žákům, kteří mají potíže s českým jazykem nebo matematikou před maturitou?
- Jak se v oboru Podnikání podařilo zlepšit úspěšnost ve společné části maturity po roce 2023/2024?
- Jak často studenti dostávají průběžnou zpětnou vazbu a podle jakých kritérií se individualizuje jejich učivo a vedení hodin?
Fakta ze zprávy
Výsledky ve společné části maturity se v oborech Informační technologie a Autotronik postupně zlepšovaly; u nástavbového Podnikání výsledky kolísaly.
- Informační technologie: 2022/2023 HN 22 % proti ČR 6 %; 2023/2024 HN 14 % proti ČR 4 %.
- Informační technologie 2024/2025: MZ nekonali pouze dva žáci, ostatní uspěli a HN klesla pod celostátní úroveň.
- Nástavbové Podnikání 2023/2024: HN 33 % proti ČR 24 %.
Hrubá neúspěšnost se ve všech maturitních oborech za poslední tři školní roky postupně zlepšila; v Podnikání 33 %.
Celková absence byla stabilní, ale zvýšená absence některých žáků zhoršovala jejich učení a zvyšovala riziko neúspěšnosti.
- Absence ve výučních i maturitních oborech: 60 až 70 zameškaných hodin na žáka za pololetí.
- Předčasné odchody ve školním roce 2024/2025: kolem 38 žáků.
Stabilní absence byla 60 až 70 hodin na žáka za pololetí; počet předčasných odchodů se meziročně snížil.
- Školní poradenské pracoviště zahrnuje interní školní psycholožku, asistentku pedagoga, kariérní poradce a zástupkyni ředitele.
- Škola nabízí konzultace, doučování, maturitní trénink, digitální platformu, studijní zázemí a pomoc při selhávání.
- Pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami využívá individuální vzdělávací plán, pomoc asistenta pedagoga a úpravy podmínek.
- Podporuje nadané žáky sportovce a žáky s dlouhodobými zdravotními problémy.
- Příznivá pracovní atmosféra a partnerský přístup učitelů byly společným znakem většiny hospitovaných hodin.
- V menší části hodin se vyskytovaly nepozornost, používání mobilních telefonů a ojedinělé nevhodné oslovování žáků.
- Elektronický a kamerový systém, personální dohled a informační panely přispívají k bezpečnosti a orientaci.
- U odborného výcviku byly bezpečnostní pokyny dodržovány; žáci byli poučeni o bezpečnosti a ochraně zdraví.
- V domově mládeže byl zaznamenán minimální výskyt společensky negativních jevů.
- Odborný výcvik probíhal na pracovištích školních autoservisů a smluvního partnera.
- Žáci se podíleli na zakázkách pro externí zákazníky, což posilovalo odpovědnost a profesní etiku.
- Škola spolupracuje s Institutem vzdělávání a poradenství České zemědělské univerzity a Vysokou školou chemicko-technologickou.
- Zapojení do zahraniční mobility, regionálních a mezinárodních projektů podporuje jazykové a sociální dovednosti.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.