OA a SOŠ logistická, Hany Kvapilové
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola má dlouhou tradici, roste a má dobré zázemí i spolupráci s firmami pro odbornou praxi. Pro rodiče jsou důležité zejména dobré propojení teorie s praxí, podpora při neúspěchu a možnost zapojit se do projektů, stáží či soutěží. Na druhé straně přetrvává vysoká absence a horší výsledky některých žáků v odborných předmětech. Významným rizikem je také neúspěšnost při matematické maturitě, zvlášť hrubá v oboru Provoz a ekonomika dopravy. V běžné výuce se objevuje méně aktivní frontální způsob práce a zřídka individualizace. Rodiče by měli na otevřeném dni ověřit konkrétní úroveň podpory, praxe a přípravy k maturitě.
Kontext školy
Od inspekce v roce 2018 vzrostl počet žáků téměř o 20 %; zpráva uvádí 708 žáků ve 24 třídách.
Silné stránky
Škola propojuje teorii s praxí a připravuje žáky na požadavky pracovního trhu.
Spolupráce s firmami a sociálními institucemi podporuje „profesní uplatnění“ absolventů.
V odborných předmětech žáci pracují s reálnými příklady a osvojují si odbornou terminologii.
„Žáci prokazovali dobrou úroveň vyjadřovacích schopností, používali správnou odbornou terminologii“.
Škola nabízí poradenství, doučování, mezinárodní certifikáty i účast v projektech a soutěžích.
Vyučující žáky připravují na „regionální, celostátní i mezinárodní úroveň“.
Rizika
U maturity z matematiky hlásí škola v minulosti výrazně vyšší neúspěšnost, v dopravním oboru zejména hrubou.
„V oboru vzdělání Provoz a ekonomika dopravy je patrný zvýšený výskyt hrubé neúspěšnosti.“
Vysoká absence zůstává problémem, přestože inspekce zaznamenala její mírné snížení.
Průměrná absence činila „122,3 omluvených hodin“; je nutné dbát „na neúspěšnost žáků a jejich vysokou absenci“.
Ve většině hodin převládala méně aktivní výuka a chyběla individualizace i hodnotící zpětná vazba.
„Cílené aktivizující metody a formy výuky byly zaznamenány jen v části sledovaných hodin.“
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí studovat informatické, logistické, ekonomické, obchodní nebo dopravní obory: „škola vzdělávala“ 708 žáků v pěti oborech.
- Žákům, kterým pomáhá propojení učiva s praxí a odbornými projekty: učitelé „účelně propojovali učivo v širších souvislostech“.
- Žákům, kteří využijí individuální podporu při neúspěchu: „bývaly nabízeny individuální konzultace a doučování“.
Kdo by měl zvážit
- Rodičům žáků, kteří potřebují intenzivní přípravu k matematické maturitě, protože škola uvádí „významně vyšší míru neúspěšnosti“.
- Rodičům žáků s velkou absencí, protože průměrná absence za rok činila „122,3 omluvených hodin“.
- Rodičům žáků, kteří potřebují výraznou individualizaci výuky, protože „diferencovaná výuka nebyla ve výuce zaznamenána“.
Otázky na den otevřených dveří
- Jaké konkrétní kroky škola přijímá proti neúspěšnosti žáků při matematické maturitě a kolik jich čeká doučování?
- Jak často žáci navštěvují odborné praxe a které firmy či instituce poskytují společně vedené praxe?
- Jak se podpora poradenského pracoviště liší u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, ohrožených neúspěchem a v domově mládeže?
Fakta ze zprávy
Škola uvádí vzestupné výsledky za poslední tři roky, ale stále upozorňuje na neúspěšnost u maturity z matematiky.
- „Výsledky maturitní zkoušky odpovídaly průběžným výsledkům během celého studia.“
- „V předcházejících letech“ škola vykazovala u maturity z matematiky „významně vyšší míru neúspěšnosti“.
- „V oboru Provoz a ekonomika dopravy“ je patrný „zvýšený výskyt hrubé neúspěšnosti“.
Škola výsledky analyzuje, hledá jejich příčiny a nabízí individuální přístup s doučováním.
Absence se mírně snížila, zejména u neomluvené absence, ale zůstává vysoká.
- Ve školním roce 2024/2025: „122,3 omluvených hodin“ průměrně na žáka.
- Oproti předchozí inspekci došlo k „mírnému snížení“ absence.
- Závěry upozorňují na „vysokou absenci“.
Neomluvené hodiny byly zaznamenány a řešeny podle nastavených postupů.
- Školní poradenský služby zajišťuje tým: „výchovní poradci, školní metodička prevence, kariérová poradkyně a školní psycholožka“.
- Podpora se týká především žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, ohrožených školním neúspěchem a dalších rizikových faktorů.
- Škola uvádí „individuální konzultace a doučování“ pro ohrožené žáky.
- Poradenské pracoviště podle zprávy postrádá jednotný systém pro zjišťování potřeb, plánování opatření a vyhodnocování jejich účinnosti.
- Bezpečnost a ochrana zdraví žáků byla zajišťována „v součinnosti s osobou odborně způsobilou“ v oblasti prevence rizik a požární ochrany.
- Preventivní mechanismy byly pravidelně hodnoceny: „Účinnost nastavených preventivních mechanismů byla pravidelně vyhodnocována.“
- Žáci byli upozorňováni na bezpečnostní rizika ve škole i při aktivitách, včetně odborné praxe.
- Ve sledovaných hodinách „panovala vstřícná pracovní atmosféra“.
- Škola spolupracuje s vysokými školami, zaměstnavateli, bankami, pojišťovnami, profesními asociacemi a regionálními či zahraničními firmami.
- Spolupráce podporuje „sepětí teoretické výuky s praxí“ a následné profesní uplatnění absolventů.
- Žáci se zapojují do projektů, stáží a soutěží, například Mladí logistici a marketéři či ZAV 2025.
- V oboru anglického jazyka mohou žáci získat „mezinárodní certifikáty“ uznávané při maturitě.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.