Slovanské gymnázium, Jiřího z Poděbrad
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola má za sebou velkou, dobře vedenou gymnaziální výuku, spolupráci s partnery a dlouhodobou podporu nadaných žáků. V hodnocených hodinách bylo vidět dobré odborné zázemí učitelů a příjemné klima. Rodiče však mají vědět, že se v části výuky uplatňovalo málo diferencované učivo, málo samostatných aktivit pro nadané a málo formativního hodnocení. Také zpětná vazba žákům se podle inspekce ne vždy zaměřovala na jejich vlastní pokrok.
Kontext školy
Od minulé inspekce se podstatně změnila organizace vzdělávání: řada teoretických i výchovných předmětů se dělí na skupiny. Škola také průběžně inovuje prostředí a vybavení.
Silné stránky
Ve vyučovaných hodinách převládala klidná atmosféra založená na respektu a vstřícném přístupu.
„V hodnocených vyučovacích hodinách převažovala klidná pracovní atmosféra založená na vzájemném respektu, vstřícném přístupu i přiměřené toleranci.“
Hodnocené vyučování bylo pečlivě připravené, odborné a dynamické.
„Výuka byla pečlivě připravená, byla vedena věcně správně a probíhala dynamicky bez časových prostojů.“
Škola podporuje nadané žáky účastí v soutěžích, olympiádách a individuální přípravou.
„Škola podporuje rozvoj talentovaných žáků zejména jejich častým zapojováním do školních kol různých druhů soutěží a předmětových olympiád.“
Rizika
Při hodnocených hodinách se diferenciace podle potřeb žáků, zejména nadaných, uplatňovala jen ojedinele.
„Funkční přístupy umožňující diferenciaci a individualizaci výuky s přihlédnutím k rozdílným vzdělávacím možnostem a potřebám jednotlivých žáků byly zaznamenány ojedinele.“
V části hodin chyběla širší škála aktivních metod a vzájemné hodnocení žáků nebylo běžnou součástí výuky.
„Pouze v menší části vyučovacích hodin vyučující nevyužívali dostatečně široké spektrum didaktických forem a metod k podpoře aktivity žáků.“
Neobnovený školní parlament omezuje možnost žáků ovlivňovat dění ve škole.
„Činnost žákovského parlamentu nebyla po distanční výuce obnovena.“
Komu škola sedí
- Žákům, kterým vyhovuje klasická gymnaziální výuka s důrazem na komunikaci a sebehodnocení chyby.
- Žákům se zájmem o cizojazyčné předměty, projekty, praktické experimenty nebo komunikaci v cizím jazyce.
- Žákům, kteří chtějí rozvíjet svůj talent soutěžemi, konzultacemi a širší školní programovou nabídkou.
Kdo by měl zvážit
- Rodičům, kteří očekávají důkladnou individualizaci každé hodiny podle aktuální úrovně žáka.
- Rodičům žáků, kterým nestačí převládající frontální výuka se samostatnou prací.
- Rodičům, kteří chtějí výraznou možnost žáků podílet se na organizaci školního života.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně vypadá podpora nadaného žáka, který v hodině potřebuje odlišně náročné úkoly?
- Jak často probíhá formativní hodnocení a žákovská sebehodnocení v běžných hodinách?
- Kdy a proč obnovíte činnost školního parlamentu?
Fakta ze zprávy
Škola uvádí úspěšnost u maturitních zkoušek, ale bez konkrétních výsledků a srovnání s jinými školami.
- 920 žáků ve 31 třídách
- 31 tříd v době inspekce
„Zpětnou vazbou pro školu je tak úspěšnost žáků v soutěžích, u maturitních zkoušek i v přijetí absolventů k dalšímu studiu na vysokých školách.“
Inspekce zjistila nízkou absenci žáků, ale neuvedla její číselnou hodnotu.
„Na dosahované výsledky vzdělávání pozitivně působí skutečnost, že se škola nepotýká s vysokou absencí žáků ve vyučování.“
- Školní poradenské pracoviště poskytuje poradenské a konzultační služby učitelům, žákům a rodičům.
- Škola nabízí individuální konzultace, doučování a zintenzivněnou přípravu na maturitu.
- Poradenské pracoviště podporuje žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky ohrožené školním neúspěchem.
- Škola uvádí, že účinnost podpůrných opatření není v běžné výuce kontrolována dostatečně systemicky.
- Ve vyučovaných hodinách převládala klidná pracovní atmosféra založená na respektu a přiměřené toleranci.
- Škola uvádí, že prevence rizikového chování ojedinělé problémy řeší přes pohovory, spolupráci s rodiči a mapování kolektivů.
- Žáci mohou využít schránku důvěry a obrátit se na vyučující při osobním kontaktu.
- Externí partnerství doplňuje vzdělávání aktivitami a programy pro rozvoj klíčových kompetencí a specifického nadání.
- Mezinárodní projekty podporují mobilitu žáků i učitelů, jazykové dovednosti a výměnu zkušeností.
- Škola spolupracuje se školskou radou, Sdružením rodičů a zřizovatelem.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.