GA-TE Velké Meziříčí, U Světlé
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola má dobré zázemí pro praktickou výuku, spolupráci se zaměstnavateli a mimoškolní aktivity. Praktické hodiny jsou podle inspekce nejlépe hodnocenou částí vzdělávání. Větší problém je teoretická výuka, kde převládá frontální způsob práce a chybí rozmanité metody i práce ve skupinách. Výrazné potíže jsou v oboru Podnikání: část studentů předčasně odchází, výsledky maturit jsou slabé a absence je vysoká. Rodiče by měli na návštěvě školy zjistit, jak konkrétně škola řeší právě tyto problémy.
Kontext školy
Od 1. září 2024 se změnil název školy na Gastro-technická střední škola Velké Meziříčí. Otevřely se obory Mechanizace a služby a Dopravní prostředky; obor Podnikání již nemá dálkovou formu.
Silné stránky
Praktické vyučování zajišťuje žákům postupné procvičení dovedností, okamžitou zpětnou vazbu a spolupráci při řešení úloh.
„V rámci praktického vyučování plnili žáci zadané úkoly… dostávali od vyučujících okamžitou zpětnou vazbu.“
Sociální partneři pomáhají zajistit kvalitní praktické vyučování a poskytují zpětnou vazbu k odborným dovednostem žáků.
„Dobrá spolupráce se sociálními partnery přispívá ke kvalitní realizaci praktického vyučování.“
Vychovatelky mají dobrou znalost jednotlivých žáků a mohou jim pomáhat i při přípravě na vyučování nebo při učení češtiny.
„Vychovatelky domova mládeže… mají detailní znalosti osobností jednotlivých žáků.“
Rizika
U oboru Podnikání jsou velmi vysoké neúspěšnost, absence a předčasné ukončování studia.
„V období posledních tří let… průměrně jen 28 % úspěšně ukončilo vzdělávání maturitní zkouškou.“
Ve většině teoretických hodin převažuje frontální výuka a žáci mají málo příležitostí k samostatné nebo týmové práci.
„Práce ve dvojicích či jiné způsoby kooperace žáků byly zaznamenány výjimečně.“
Průměrná absence je vysoká a školní opatření zatím nevedou k dostatečnému snížení neuhrazené absence.
„Absence žáků… činila průměrně 167 hodin na žáka za školní rok.“
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí studovat obory hotelnictví, kuchařství, elektrotechniku, mechaniku nebo opravy zemědělských strojů.
- Žákům, kteří mají zájem o praktickou výuku, odborné kurzy, projekty a spolupráci se zaměstnavateli.
- Žákům, kteří využijí ubytování v domově mládeže a potřebují podporu při organizaci studia.
Kdo by měl zvážit
- Rodičům žáků oboru Podnikání kvůli vysoké neúspěšnosti a předčasnému ukončování studia.
- Rodičům žáků, kterým záleží na aktivním, samostatném a diferencovaném způsobu teoretické výuky.
- Rodičům žáků s vysokou absencí nebo potřebou intenzivní systematické podpory učení.
Otázky na den otevřených dveří
- Jaké konkrétní kroky škola přijímá pro zlepšení výsledků a snížení absence v oboru Podnikání?
- Jak často se konají individualizovaní konzultace a doučování a jak škola ověřuje jejich skutečný přínos?
- Jak v teoretické výuce podporuje škola samostatnou práci, spolupráci žáků a jejich sebehodnocení?
Fakta ze zprávy
V oboru Podnikání jsou výsledky dlouhodobě velmi neuspokojivé; v oboru Hotelnictví jsou lepší, ale žáci jsou v cizím jazyce méně úspěšní než celorepublikový průměr.
- Hrubá neúspěšnost Podnikání: v hodnoceném období průměrně 44 %.
- Hrubá neúspěšnost Hotelnictví: průměrně 8,7 %.
- V Podnikání maturitní zkouškou úspěšně ukončilo vzdělávání průměrně 28 % studentů.
„V hodnoceném období činila hrubá neúspěšnost průměrně 44 %“; u Hotelnictví „8,7 %“.
Absence je dlouhodobě vysoká; cílená opatření zatím podle inspekce nevedou k výraznému snížení.
- Průměrně 167 hodin absence na žáka za školní rok za poslední tři roky.
- V oboru Podnikání průměrně 183 hodin na žáka.
- V tříletých oborech průměrně 176 hodin na žáka.
„Absence žáků je dlouhodobě vysoká… průměrně 167 hodin na žáka za školní rok.“
- Poradenské služby a výchovná poradkyně zajišťují předávání informací o žácích s podpůrnými opatřeními.
- Kariérové poradenství pomáhá žákům orientovat se v možnostech dalšího profesního směřování.
- Nabízí se konzultace, doučování, práce se sešity a využití aplikací s zpětnou vazbou.
- Škola účinně spolupracuje s regionálními organizacemi při řešení rizikového chování, například alkoholu, kouření a nevhodných vztahů.
- Adaptační kurzy pro žáky prvního ročníku podporují příznivé vztahy v kolektivu.
- Sociální partneři se podílejí na praktickém vyučování a odborném vzdělávání pedagogů.
- Zaměstnavatelé poskytují zpětnou vazbu k úrovni kompetencí žáků a mohou hodnotit konkrétní pracoviště.
- Škola pořádá odborné exkurze, projektové dny, soutěže a další mimoškolní aktivity.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.