SOU a SOŠ SČMSD, Přímětická
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola má rozsáhlou nabídku oborů, moderní vybavení a dobré propojení výuky s praxí, partnery i zahraničními stážemi. Ve většině sledované výuky byl kladný přístup učitelů a bezpečné prostředí. Hlavním problémem jsou maturity a odchod žáků, zvlášť v oboru Podnikání. V roce 2025 zde hrubá neúspěšnost činila 42,9 % v denní a 80 % v dálkové formě. Rodiče by měli zjistit, jaká podpora žákům skutečně funguje a jak bude řešena vysoká odchodovost. Ve vzdělávání je také málo individualizace a škola nemá odborně kvalifikovaného výchovného poradce.
Kontext školy
Od inspekce v roce 2022 vzrostl počet žáků denního studia o 12 % na 772, změnila se organizační struktura a některé obory získaly nové zaměření; mateřské škole se zároveň nedaří dostatečně snižovat neúspěšnost maturit, zejména v oboru Podnikání.
Silné stránky
Škola propojuje teoretickou výuku s kvalitním praktickým vyučováním a aktivitami, které rozvíjejí profesní dovednosti.
„Škola systematicky propojuje teoretickou výuku s kvalitním praktickým vyučováním a bohatou nabídkou odborných aktivit.“
Rodiče mohou ocenit rozsáhlé partnerství místních i zahraničních organizací a nabídku odborných stáží.
„Významným profilačním prvkem školy je dlouhodobá spolupráce se sociálními partnery a nabídka tuzemských i zahraničních odborných stáží.“
Moderní školní prostředí a klidná výuka podporují pohodlí žáků a jejich zapojení do učení.
„Prostředí pro vzdělávání i relaxaci žáků je moderní, podnětné a estetické.“
Rizika
Největším rizikem jsou výsledky maturit, zejména v oboru Podnikání v denní i dálkové formě.
„Žáci dlouhodobě vykazují vyšší míru neúspěšnosti při ukončování vzdělávání maturitní zkouškou, zejména u oboru Podnikání.“
U některých oborů roste počet žáků, kteří studium během jeho trvání opouštějí.
„Neúspěšnost žáků je rovněž doprovázena vyšším procentem těch, kteří v průběhu studia odcházejí.“
V teoretické výuce se málo přizpůsobují úkoly potřebám jednotlivých žáků a jejich podpůrným opatřením.
„Ve všech sledovaných hodinách plnili žáci převážně stejné typy úloh, diferenciace vzdělávacího obsahu nebyla patrná.“
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí střední vzdělání směrem k praktické odborné práci a dalšímu uplatnění v oboru.
- Žákům, kteří využijí odborné stáže, spolupráci školy s firmami a zahraniční aktivity.
- Žákům, kterým vyhovuje školní prostředí s moderním vybavením, sportovištěm, školním barem a bufetem.
Kdo by měl zvážit
- Rodičům žáků oboru Podnikání, zejména v dálkové formě, kvůli vysoké neúspěšnosti a odchodovosti.
- Rodičům žáků, kteří potřebují intenzivní individualizovanou podporu v teoretických předmětech.
- Rodičům žáků, kterým záleží na pravidelné účasti kvalifikovaného výchovného poradce, protože škola v době inspekce žádného neměla.
Otázky na den otevřených dveří
- Jaké konkrétní kroky škola přijímá proti neúspěšnosti a odchodovosti v oboru Podnikání?
- Jak často se žáci s podpůrnými opatřeními mohou setkávat s výchovným poradcem a jak podpora probíhá přímo ve výuce?
- Jak konkrétně probíhá výuka, doučování a společná příprava v dálkové formě oboru Podnikání?
Fakta ze zprávy
Výsledky jsou proměnlivé; v roce 2025 došlo k výraznému zhoršení v oboru Podnikání, zatímco některé další obory měly lepší výsledky než v roce 2024.
- Podnikání, denní forma, 2025: 42,9 % hrubé neúspěšnosti.
- Podnikání, dálková forma, 2025: 80 % hrubé neúspěšnosti.
- Kosmetické služby, 2025: 26,3 % hrubé neúspěšnosti.
„Hrubá neúspěšnost žáků oboru Podnikání v denní formě vzrostla na 42,9 %, u dálkové formy dosáhla 80 %.“
Celková absence je za poslední tři uzavřené školní roky stabilní, ale ve školním roce 2024/2025 mírně vzrostl počet neomluvených hodin na žáka.
- Průměrná absence: 115 hodin na žáka za školní rok.
- Maximální povolená absence v předmětu: 20 %.
- U končících ročníků může být limit nejvýše 10 %.
„Průměrná hodnota absence na žáka za školní rok v tomto období je 115 hodin.“
- Poradenské služby zahrnují kariérové poradenství, metodickou podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, práci s žáky s odlišným mateřským jazykem, prevenci školní neúspěšnosti a doučování.
- Škola nemá odborně kvalifikovaného výchovného poradce; tuto funkci vykonává zástupkyně ředitele.
- Systémově vedené služby zahrnují také metodika prevence, preventivní program a akce podporující duševní zdraví.
- Škola neeviduje nadané žáky ani systematicky neprovádí diagnostiku žáků potřebujících podporu v prvním stupni podpůrných opatření.
- Sledovaná výuka probíhala v klidné a podnětné atmosféře bez narušování kázemi.
- Praktické vyučování probíhalo v bezpečném a přehledně organizovaném prostředí.
- Žáci při práci dodržovali pravidla bezpečnosti a používali moderní nástroje odpovídající požadavkům praxe.
- Škola spolupracuje s profesními organizacemi, odbornými firmami, školami, kulturními institucemi a neziskovými organizacemi.
- Zahraniční spolupráce zahrnuje partnery z Azorských ostrovů, Finska, Norska a Slovenska a program Erasmus+.
- Partnerství podporuje odborný výcvik, jazykové a sociální kompetence a propojení teorie s praxí.
Inspekce 15. března 2022– 18. března 2022
Škola nabízí kvalitní praktickou přípravu a moderní prostředí, což potvrzuje i ocenění Škola roku. Skvěle funguje také psychologické poradenství a prevence šikany. Pozor si musíte dát na výsledky u maturity, které jsou v mnoha oborech podprůměrné. Problémem je také vysoká absence žáků a fakt, že škola dosud nedokázala efektivně nastavit systém, jak pomáhat slabším studentům k lepším výsledkům.
Kontext školy
Škola rozšířila vzdělávací nabídku o nová zaměření a investovala do zkvalitnění materiálních podmínek a prostředí.
Silné stránky
Škola má kvalitní vybavení a funkční spolupráci s partnery při zajišťování praxe.
Škola získala titul Škola roku 2014... za příkladnou přípravu žáků pro budoucí profesi.
Prostředí školy je estetické, podnětné a podporuje příznivé klima pro vzdělávání.
Vedení školy věnuje systematickou pozornost vytváření estetického a podnětného prostředí.
Školní poradenské pracoviště efektivně řeší problémy žáků a prevenci rizikového chování.
Efektivní práce školního poradenského pracoviště má pozitivní dopad na snížení počtu případů rizikového chování.
Rizika
Výsledky u maturity jsou dlouhodobě horší než celostátní průměr v daných oborech.
Úspěšnost žáků většiny oborů zakončených maturitní zkouškou byla nižší v porovnání s ostatními školami... za celou Českou republiku.
Neúspěch žáků často souvisí s vysokou absencí a předčasným ukončováním studia.
V mnoha případech neuspokojivé výsledky žáků negativně ovlivňuje jejich nepravidelná školní docházka.
Péče o žáky s rizikem neúspěchu nemá jasnou strategii a neefektivně se vyhodnocuje.
Pouze preventivní postup školy v oblasti péče o žáky s rizikem neúspěchu není optimálně nastaven, chybí konkrétní strategie.
Komu škola sedí
- Uchazeči o obor cestovní ruch, kde škola dosahuje dlouhodobě lepších výsledků.
- Žáci, kteří očekávají silnou praktickou přípravu a zapojení do reálných zakázek a projektů.
- Studenti, kterým vyhovuje moderní, esteticky upravené školní prostředí.
Kdo by měl zvážit
- Uchazeči o nástavbové studium (obor Podnikání), který má dlouhodobě nejnižší úspěšnost.
- Žáci se studijními problémy, kteří potřebují systematickou a individuální podporu.
- Studenti, kteří sami aktivně nevyhledávají pomoc, jelikož škola je motivuje k využití konzultací málo.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola pracuje s žáky, kteří mají problémy s prospěchem nebo docházkou, aby zabránila jejich předčasnému odchodu?
- Jaká jsou konkrétní data o úspěšnosti žáků u maturitní zkoušky v tomto konkrétním oboru za poslední roky?
- V jakých firmách a na jakých pozicích mohou žáci absolvovat povinnou praxi?
Fakta ze zprávy
Výrazně záporný (dlouhodobě podprůměrná úspěšnost ve srovnání s ČR).
- Nižší úspěšnost u maturity ve většině oborů než je republikový průměr.
- Nejméně úspěšní jsou žáci nástavbového oboru podnikání.
- Naopak lepších výsledků dosahují žáci oboru cestovní ruch.
Výsledky žáků při ukončování vzdělávání maturitní zkouškou jsou dlouhodobě na nižší úrovni.
Negativní (vysoká absence negativně ovlivňuje prospěch a dokončení studia).
- Vysoký počet žáků, kteří své vzdělávání předčasně ukončují.
- Nepravidelná školní docházka negativně ovlivňuje výsledky v mnoha případech.
- Absence je systematicky sledována a řešena, ale opatření nemají výraznější dopad.
V mnoha případech neuspokojivé výsledky žáků negativně ovlivňuje jejich nepravidelná školní docházka.
- Funkční školní poradenské pracoviště (ŠPP) spolupracující s třídními učiteli.
- Adaptační kurzy pro první ročníky pro podporu klimatu ve třídách.
- Doučování realizované v rámci národního plánu i vlastními aktivitami školy.
- Jasně nastavená pravidla komunikace a efektivní řešení sociálně-patologických jevů.
- Vytváření estetického a podnětného prostředí podporujícího příznivé klima.
- Žáci dodržují pravidla, ve výuce nebyly zjištěny kázeňské problémy.
- Titul Škola roku 2014 od Asociace hotelů a restaurací za přípravu na profesi.
- Realizace praktického vyučování na reálných pracovištích smluvních partnerů.
- Zapojení odborníků z praxe do výuky formou přednášek, besed a kurzů.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.