Gy, Pontassievská
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola nabízí gymnázia, pedagogické a další střední odborné obory, jazykové vzdělávání a domov mládeže. Výsledky žáků jsou dlouhodobě velmi dobré, neprospívá přibližně 1 % žáků a absence se drží kolem 120 hodin ročně. Výuka je odborně kvalitní a propojuje teorii s praxí, ale převládá frontální způsob práce. Méně časté jsou diferencované úkoly, sebereflexe a práce s informacemi. Poradenské služby mají kvůli personálnímu nedostatku omezené možnosti. Rodiče by měli na návštěvě zjistit, jak konkrétně škola řeší podporu žáků s odlišnou úrovní a kdo může zajistit komplexní poradenství.
Kontext školy
Škola zlepšovala materiální podmínky, pedagogický proces a optimalizovala využití domova mládeže; jeho kapacita se od roku 2023 snížila o 25 %.
Silné stránky
Široká nabídka soutěží, projektů a programů podporuje rozvoj nadání, osobnostního potenciálu a klíčových kompetencí.
„Škola napříč obory vzdělání systematicky podporuje rozvoj nadání i osobnostního potenciálu žáků.“
Výuka odborných předmětů propojuje teorii s praxí a žáci pracují samostatně, diskutují a tvoří vlastní řešení.
„Ve sledované výuce odborných předmětů bylo patrné výrazné propojení teoretických poznatků s praktickými situacemi.“
Ubytované žákyně dostávají systematickou podporu ve studiu, osobním růstu a volnočasových aktivitách.
„Vychovatelky domova mládeže cíleně podporují ubytované žákyně, propojují jejich studijní rozvoj s péčí o osobnostní růst a vztahy.“
Rizika
Poradenské služby jsou personálně poddimenzované, což může omezovat jejich dostupnost a rozsah nabízené pomoci.
„Poradenské služby jsou personálně poddimenzované, což omezuje jeho možnosti poskytovat komplexní podporu všem účastníkům vzdělávacího procesu.“
Ve většině hodin se žáci zaměřovali na stejné úkoly, zatímco individualizace podle potřeb a tempa byla vzácnější.
„Většině případů žáci pracovali na totožných úkolech shodné náročnosti a cílená práce byla méně častá.“
Učitelé málo vyhodnocovali naplnění hodinových cílů a žáci se aktivně nepodíleli na hodnocení vlastního učení.
„Ve většině sledovaných hodin pedagogové nehodnotili míru naplnění stanovených cílů ani nevedli žáky k sebehodnocení.“
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí studovat gymnázium nebo odborný obor a využít širokou nabídku soutěží a projektů.
- Rodičům žáků, kterým záleží na propojení odborné teorie s praxí a partnery z regionu.
- Žákyním, které hledají kombinaci studia, ubytování a podpůrného prostředí v domově mládeže.
Kdo by měl zvážit
- Rodičům žáků, kteří potřebují intenzivní individuální podporu nebo komplexní poradenské služby.
- Žákům, kterým záleží na pravidelné sebereflexi, hodnocení vlastního pokroku a širší diferenciaci výuky.
- Uchazečům o technické lyceum, kteří nejsou připraveni na jeho zvýšenou náročnost.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně vypadá individualizace úkolů pro žáky s různou úrovní a tempem?
- Kolik času mají žáci k dispozici na konzultace, doučování a podporu při hrozícím školním neúspěchu?
- Jak často probíhá vzájemné hodnocení výuky pedagogy a jak se jeho závěry využívají v praxi?
Fakta ze zprávy
Dlouhodobě velmi dobrá úroveň; výsledky gymnázijních oborů byly lepší nebo srovnatelné s celorepublikovými výsledky.
- Průměrná hrubá neúspěšnost za poslední tři roky: 3,4 %.
- Průměrná neúspěšnost ve společné části: 2,7 %.
- U čtyřletého a osmiletého gymnázia: nulová neúspěšnost.
„Výsledky dosahované žáky při ukončování vzdělávání maturitní zkouškou mají dlouhodobě velmi dobrou úroveň.“
Absence se podle zprávy pohybovala na stabilní úrovni.
- Průměrně přibližně 120 hodin na žáka za školní rok.
- Počet ubytovaných žákyn se od roku 2023 snížil o 25 %.
„Absence žáků se ve sledovaném období pohybovala na stabilní úrovni a činila v průměru přibližně 120 hodin na žáka za školní rok.“
- Tři výchovné poradkyně pro výchovné a kariérové poradenství a prevenci.
- Školní psycholožka působí ve škole tři dny v týdnu.
- Škola nabízí konzultační hodiny, doučování a přístup k učebním materiálům a prezentacím.
- Ve třídách byla pracovní atmosféra, dodržovala se pravidla a výraznější kázeňské problémy nebyly zaznamenány.
- Prevence rizikových jevů je zajišťována především prostřednictvím třídních učitelů a plánu prevence školy.
- Adaptační programy pomáhají začínajícím žákům, ale neprobíhají ve všech oborech stejně.
- Škola spolupracuje s vysokými školami, zaměstnavateli v regionu a řadou organizací.
- Žáci se účastní projektů, exkurzí, workshopů a mezinárodních programů včetně DofE.
- Domov mládeže spolupracuje s místním Sokolem a střediskem volného času.
Inspekce 24. ledna 2023– 27. ledna 2023
Gymnázium v Znojmu je stabilní školou s kvalitním jazykovým vzděláním a aktivním zapojením žáků do soutěží a projektů. Budovy byly nedávno zrekonstruovány a vybaveny moderní technikou. Hlavní slabinou je nedostatečná kontrola kvality výuky a chybějící systematická podpora nadaných žáků. Praktická výuka v pedagogických oborech není jednotně hodnocena. Škola je vhodná pro jazykově nadané a aktivní žáky, ale méně vhodná pro ty se speciálními potřebami.
Kontext školy
Nový ředitel od roku 2021 s novou koncepcí. Došlo k zásadní revitalizaci budov a vybudování odborných učeben. Počet žáků (925 ve 32 třídách) se zásadně nezměnil.
Silné stránky
Výuka cizích jazyků na velmi vysoké úrovni s aktivním používáním jazyků a úspěchy v certifikovaném testování.
30 žáků složilo zkoušku B2 First, 18 žáků B1 z pedagogického lycea. Jedna žákyně 1. místo v celorepublikové soutěži ve španělštině.
Žáci aktivně participují v soutěžích, olympiádách a mezinárodních projektech, což rozvíjí jejich klíčové kompetence.
Pravidelné úspěchy na krajských kolech, účast v programu DofE, Erasmus+ projekty, soutěž Má dáti dal (11. místo ze 60 škol).
Škola postupně zlepšuje své prostředí a vybavení digitálními technologiemi.
Od poslední inspekce došlo k zásadní revitalizaci budov, vybudování odborných učeben a zlepšení digitálního vybavení.
Rizika
Vedení školy nemá dostatečně efektivní systém kontroly plnění úkolů a analýza výuky není systematická.
Hospitační činnost bez konkretizace cílů, výsledky nejsou zobecňovány všem učitelům. Chybí důsledná kontrola plnění úkolů zaměstnanců.
Škola aktivně nevyhledává nadané a mimořádně nadané žáky, jejich podpora má intuitivní podobu.
Vyučující se na vyhledávání nadaných příliš nezaměřují. Ve škole chybí promyšlená systematická metodická podpora v této oblasti.
Hodnocení žáků v praktické výuce oboru pedagogika není jednotné a objektivní, přetrvávají nedostatky z předchozí inspekce.
Hodnocení probíhá rozdílně v závislosti na pedagógovi. Nebyl vytvořen sjednocující systém, který by jednotně hodnotil všechny žáky.
Komu škola sedí
- Žáci se zájmem o jazykové vzdělání a komunikaci – výuka cizích jazyků je na velmi vysoké úrovni
- Aktivní žáci, kteří se chtějí zapojit do soutěží, projektů a mezinárodních výměn (Erasmus+, DofE)
- Zájemci o pedagogické obory – kvalitní praktická příprava s podporou zkušených pedagogů
Kdo by měl zvážit
- Žáci s výraznějšími vzdělávacími obtížemi – chybí systematická metodická podpora a jednotný přístup
- Mimořádně nadaní žáci – jejich vyhledávání a podpora není aktivní a systematická
- Žáci oboru informační technologie, sociální činnost a obchodní akademie – dosahují slabších studijních výsledků
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola podporuje žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a jak je diferenciuje výuka?
- Jaký je systém přípravy žáků na maturitní zkoušku a jak se liší podle jednotlivých oborů?
- Jak funguje praktická výuka v oboru pedagogika a jak se hodnotí výkony žáků na jednotlivých pracovištích?
Fakta ze zprávy
Srovnatelné s průměry za skupinu oborů v České republice
- Osmileté gymnázium: průměrná známka 1,47
- Informační technologie: průměrná známka 2,31
- Výsledky odpovídají úrovni v ČR
Výsledky žáků u maturitní zkoušky ve školním roce 2021/2022 jsou srovnatelné s průměry za skupinu oborů v České republice.
Není v textu specifikováno
- Informace o absenci nejsou v textu uvedeny
Zpráva se absencí nezabývá.
- Školní poradenské pracoviště: 3 výchovní poradci, metodik prevence, psycholožka
- Domov mládeže s 114 ubytovanými žákyněmi a společnými prostory pro přípravu na výuku
- Školní jídelna s možností dietního stravování
- Bezpečné a příjemné prostředí – škola systematicky dbá na zajištění bezpečnosti
- Žáci dodržují nastavená pravidla, vyučovací hodiny nejsou narušovány kázeňskými problémy
- Adaptační kurzy pro první ročníky, besedy s policií, projektový den o aktivitách Policie ČR
- Dlouhodobá spolupráce s profesními a sociálními partnery pro praktické vyučování
- Mezinárodní projekt Erasmus+ – žáci vyjíždějí do zahraničí
- Intenzivní spolupráce s občanskými sdruženími a neziskovými organizacemi
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.