Střední odborná škola, nám. Edmunda Husserla
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Střední odborná škola v Prostějově je silná v praktické výuce a nematuritních oborech, kde žáci dosahují výborných výsledků. Má dobré vybavení a spolupracuje se zaměstnavateli. Problém je v teoretické výuce a výsledcích maturitní zkoušky, které jsou pod průměrem. Výuka se opírá především o frontální metody bez dostatečné diferenciace. Vysoká absence žáků je dalším problémem. Škola se snaží situaci zlepšit, ale dosavadní opatření nejsou dostatečně účinná.
Kontext školy
Od poslední inspekce došlo k navýšení počtu žáků a tříd, zlepšení materiálních podmínek a inovaci vzdělávací nabídky. Škola se však nedaří zavádět účinná opatření ke zlepšení výsledků v maturitní zkoušce.
Silné stránky
Škola má efektivní partnerství se zaměstnavateli a propojuje teoretické a praktické vyučování, což rozvíjí klíčové kompetence žáků.
Významná spolupráce se zaměstnavateli v oblasti externích odborných praxí, řada navázaných partnerství s firmami.
Žáci v oborech s výučním listem dosahují velmi dobrých výsledků při závěrečných zkouškách.
Z 182 žáků konajících závěrečnou zkoušku neuspělo pouze 11, což je výrazný úspěch.
Škola aktivně vyhledává financování a zlepšuje materiální podmínky pro výuku.
Vedení školy je aktivní v projektové činnosti, účelně využívá zdroje ke zkvalitňování podmínek.
Rizika
Výsledky v maturitní zkoušce jsou pod průměrem republiky, zejména v předmětech společné části.
V oboru Podnikání hrubá neúspěšnost 33 % (2024), Gastronomie 33 %, Kosmetické služby 12 %. Horší než celorepublikový průměr.
Výuka se opírá především o frontální metody, chybí kritické myšlení, skupinová práce a diferenciace.
Pestré metody práce se vyskytly výjimečně, převažuje předávání hotových informací, diferenciace vzdělávacího obsahu chybí.
Přestože absence klesá, stále je vysoká a škola ji považuje za hlavní příčinu neúspěchu.
Ve školním roce 2023/2024 průměrná absence 91 hodin na žáka, v roce 2021/2022 byla 123 hodin.
Komu škola sedí
- Žáci zaměření na praktické dovednosti a řemesla – v nematuritních oborech (Kuchař, Cukrář, Prodavač) dosahují výborných výsledků.
- Žáci s jasným profesním zaměřením v gastronomii, kosmetice nebo podnikání, kteří preferují praktickou výuku.
- Žáci, kterým vyhovuje spolupráce se skutečnými zaměstnavateli a získávání praktických zkušeností.
Kdo by měl zvážit
- Žáci, kteří potřebují silnou podporu v matematice, češtině a angličtině – výsledky v těchto předmětech jsou slabé.
- Žáci s tendencí k absenci – škola sice pracuje na snižování absence, ale stále je vysoká.
- Žáci, kteří potřebují individuální přístup a diferenciovanou výuku – inspekce zjistila, že diferenciace chybí.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola podporuje žáky ohrožené školní neúspěšností v předmětech maturitní zkoušky (matematika, čeština, angličtina)?
- Jaké metody používáte k motivaci žáků a jak řešíte vysokou absenci?
- Jak se liší přístup k výuce v nematuritních oborech (kde jsou výsledky dobré) a v maturitních oborech (kde jsou slabší)?
Fakta ze zprávy
Kolísavý s částečným zlepšením v některých oborech, ale stále pod průměrem republiky
- Obor Podnikání: hrubá neúspěšnost 33 % (2024), v roce 2022 byla 73 %
- Obor Gastronomie: hrubá neúspěšnost 33 % (2024), v roce 2022 byla 43 %
- Obor Kosmetické služby: hrubá neúspěšnost 12 % (2024), v roce 2022 byla 33 %
Výsledky ve společné části maturitní zkoušky jsou horší než celorepublikový průměr v roce 2023 a 2024. V profilové části dosahují žáci srovnatelných výsledků s průměrem.
Pozitivní – postupný pokles
- Školní rok 2021/2022: 123 hodin na žáka
- Školní rok 2022/2023: 94 hodin na žáka
- Školní rok 2023/2024: 91 hodin na žáka
Klesající trend zaznamenán i u oborů s maturitní zkouškou. Škola klade důraz na systematickou práci třídních učitelů a spolupráci s praktickými lékaři.
- Výchovná poradkyně zaměřená na péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami
- Školní metodička prevence realizující preventivní programy a besedy
- Kariérová poradkyně podporující profesní orientaci žáků
- Hodnocené vyučovací hodiny probíhaly v příznivé pracovní atmosféře, žáci dodržovali pravidla komunikace
- Prevence rizikového chování je plně v kompetenci metodičky prevence, která posiluje individuální vztahy mezi žáky
- Efektivní spolupráce se zaměstnavateli v oblasti externích odborných praxí
- Řada navázaných partnerství s firmami zabezpečujícími odborné praxe
- Členství v odborných organizacích a asociacích přispívající k rozvoji odborných kompetencí
Inspekce 7. prosince 2021– 10. prosince 2021
Škola nabízí širokou paletu oborů, z nichž ty ukončené výučním listem fungují výborně a žáci jsou velmi úspěšní. Naopak u maturitních oborů čelí škola dlouhodobým problémům, zejména vysokou neúspěšností u maturitní zkoušky z matematiky. Vedení školy sice přijalo některá opatření, ale inspekce kritizuje nedostatečnou kontrolní činnost a bezpečnostní nedostatky. Výuka je spíše tradiční, bez většího využití moderních technologií. Pro rodiče je klíčové zvážit, zda je pro jejich dítě akceptovatelné riziko složité maturity výměnou za kvalitní praktickou přípravu.
Kontext školy
Škola rozšířila nabídku o obor Ošetřovatel a navyšuje počet žáků, ale realizovala pouze část opatření z předchozí inspekce.
Silné stránky
Škola efektivně propojuje teoretickou výuku s odborným výcvikem a zapojuje odborníky z praxe.
„Účinná podpora odborných kompetencí žáků prostřednictvím efektivního propojování teoretické a praktické výuky.“
Žáci v oborech ukončených výučním listem dosahují velmi dobrých výsledků u závěrečných zkoušek.
„Výsledky žáků při ukončování vzdělávání závěrečnou zkouškou byly celkově na dobré úrovni... neprospělo 4,4 %.“
Škola aktivně spolupracuje s firmami a zapojuje se do projektů zlepšujících vybavení.
„Efektivní spolupráce s vnějšími partnery... přispívá ke zkvalitňování materiálních podmínek vzdělávání.“
Rizika
Žáci maturitních oborů mají dlouhodobě vysokou neúspěšnost ve společné části maturity, zejména z matematiky.
„Nejvyšší neúspěšnost vykazují žáci... stabilně v didaktickém testu z matematiky.“
Inspekce zaznamenala nedostatky v zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při výuce.
„Byl zaznamenán nedostatek v oblasti zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při výuce.“
Výuka není dostatečně diferencována pro žáky se speciálními potřebami ani pro nadané žáky.
„Diferenciace výuky směrem k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami nebyla vždy zajištěna.“
Komu škola sedí
- Uchazeči o obory s výučním listem (např. číšník, kuchař, cukrář), kde je vysoká úspěšnost.
- Žáci, kteří chtějí získat praktické dovednosti a navázat kontakt se zaměstnavateli v regionu.
- Studenti, kteří preferují menší školu s postupně se zlepšujícím materiálním zázemím.
Kdo by měl zvážit
- Uchazeči o maturitní obory (Kosmetické služby, Podnikání) kvůli vysokému riziku neúspěchu u maturity.
- Žáci se specifickými vzdělávacími potřebami, kterým může škola stále nedostatečně přizpůsobovat výuku.
- Studenti očekávající moderní digitální výuku, neboť využití techniky je v některých předmětech nízké.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola pomáhá žákům připravit se na náročnou společnou část maturitní zkoušky, zejména z matematiky?
- Jaká bezpečnostní opatření byla přijata po zjištění nedostatků při inspekci v prosinci 2021?
- Využívá škola moderní metody a techniku ve výuce, nebo převažuje tradiční frontální vyučování?
Fakta ze zprávy
Kolísavá, ale stále vysoká neúspěšnost v testech z matematiky; míra úspěšnosti v celkovém ukončení studia roste.
- Neúspěšnost v matematice je dlouhodobě nejvyšší.
- Obor Podnikání: neúspěšnost klesla z 83 % (2018) na 33 % (2021).
- Obor Kosmetické služby: neúspěšnost kolísala, v roce 2021 byla 6 %.
„Hrubá neúspěšnost žáků oboru vzdělání Podnikání... v roce 2018 činila 83 %... v roce 2021... 33 %.“
Škola má sjednocený systém evidence a řešení absence, ale data o konkrétní výši nejsou v textu uvedena.
- Evidence žáků s vysokou absencí je vedena.
- Sjednocené postupy třídních učitelů.
- Řešení na jednáních výchovné komise.
„Škole se tak podařilo sjednotit postupy třídních učitelů při omlouvání absence.“
- Funguje školní poradenské centrum (výchovná poradkyně, metodička prevence).
- Realizována „Strategie pro předcházení neúspěšnosti“ a doučování.
- Individuální konzultace a intervenční programy pro zjištění třídního klimatu.
- Zaznamenány nedostatky v zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při výuce.
- Nedostatečná kontrolní činnost vedení nad plněním povinností pedagogů.
- V klimatu panuje příjemná atmosféra, žáci se nebrání diskusi.
- Spolupráce s řadou podniků při zajišťování odborné praxe.
- Využívání odborníků z praxe přímo ve výuce.
- Účast v projektech na podporu polytechnického vzdělávání a gramotností.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.