Obchodní akademie, Palackého
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Inspekce hodnotí školu jako dobře vedenou, přátelskou a zaměřenou na odbornou přípravu i osobnostní rozvoj žáků. Výuka je převážně srozumitelná, žáci se aktivně zapojují a učitelé reagují na jejich chyby. Pro podporu výsledků nabízí škola doučování, konzultace, poradenské služby a pravidelné informování rodičů. Hlavní slabiny jsou v omezeném využívání formativního hodnocení, sebereflexe, vzájemného hodnocení a práce s různými informačními zdroji. Zpráva uvádí velmi dobré maturitní výsledky za uplynulé dva školní roky, ale neobsahuje konkrétní procenta. Také neuvádí přesný vývoj absence.
Kontext školy
Od předchozí inspekce se zlepšila evaluace pedagogického procesu, hospitační činnost, vzájemné hospitace i využívání motivačního hodnocení. Přetrvává však omezené využívání formativního hodnocení, sebereflexe a práce s různými informačními zdroji.
Silné stránky
Škola propojuje odbornou přípravu s praxí, projekty a spoluprací s tuzemskými i zahraničními partnery.
Škola účelně kooperuje s partnerskými firmami a dlouhodobě podporuje mobility žáků a pedagogů.
Rodicům je k dispozici sledování prospěchu, doučování, individuální konzultace i poradenské služby.
Všem žákům s rizikem neúspěchu je nabízena možnost doučování i formou individuálních konzultací.
Výuka a školní aktivity podporují spolupráci, osobnostní rozvoj a pozitivní vztahy mezi žáky.
Program „I ve mně je lídr“ je zaměřen na kulturu leadershipu, wellbeing a aktivní zapojení všech účastníků.
Rizika
Žáci dostávají převážně hodnocení aktuálního výkonu, ale méně zpětné vazby podporující další učení.
Výjimečně byla poskytnuta formativní zpětná vazba motivující je k dalšímu učení.
Samostatné hodnocení a vzájemné hodnocení žáků se využívá málo, i přestože je škola podporuje v závěrech.
Interakce žáků formou sebehodnocení a vzájemného hodnocení byla minimální.
Část výuky málo pracuje s různými zdroji informací, srovnáváním řešení a kritickým posuzováním.
V části výuky chyběl rozvoj kritického myšlení a menší využívání různých informačních zdrojů.
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí studovat obchodní obor v denní formě a mají zájem o projekty, soutěže a odborné praxe.
- Rodičům, kteří hledají školu s přístupným komunikací, podporou žáků a pravidelným informováním o prospěchu.
- Žákům, kterým vyhovuje prostředí podporující spolupráci, osobnostní rozvoj a propojení teorie s praxí.
Kdo by měl zvážit
- Rodičům, kteří očekávají běžné využívání rozsáhlého formativního hodnocení a pravidelné sebereflexe.
- Žákům, kterým chybí podpora při samostatném kritickém myšlení a práci s více zdroji.
- Rodičům, kteří potřebují přesné číselné údaje o maturitách nebo absencích; zpráva uvádí jen kvalitativní hodnocení.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně v hodinách vyučívá žáci sebehodnocení, vzájemné hodnocení a zpětnou vazbu před dalším učením?
- Jak často žáci pracují s různými informačními zdroji a rozvíjejí kritické myšlení?
- Jaké konkrétní možnosti doučování, konzultací a podpory mají žáci s podpůrnými opatřeními nebo s odlišným mateřským jazykem?
Fakta ze zprávy
V uplynulých dvou školních letech škola dosahovala velmi dobrých výsledků v celkové hrubé neúspěšnosti závěrečných ročníků oproti republikovému průměru.
- Dva uplynulé školní roky hodnocené z hlediska neúspěšnosti závěrečných ročníků
- 237 žáků ve vzdělávání během inspekce
Škola dosahovala v uplynulých dvou školních letech velmi dobrých výsledků ve srovnání s republikovým průměrem.
Zpráva uvádí pravidelné vyhodnocování absence na úrovni tříd, ale neudává její konkrétní trend.
- 237 žáků ve vzdělávání během inspekce
Celkové výsledky vzdělávání, chování a absence na úrovni tříd jsou podrobně analyzovány.
- Školní poradenské pracoviště poskytuje služby žákům, rodičům a pedagogům.
- Všem žákům s rizikem neúspěchu je nabízeno doučování a individuální konzultace.
- Škola spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními při podpůrných opatřeních.
- Možné jsou online konzultace prostřednictvím externího partnera školy.
- Žáci jsou seznamováni s pravidly bezpečnosti a ochrany zdraví podle školního řádu.
- Předměty Osobnostní rozvoj a Kompas života podporují spolupráci, regulaci emocí a zdravé sebevědomí.
- Škola spolupracuje s partnerskými firmami, vzdělávacími institucemi a vysokými školami.
- Podporuje zahraniční vzdělávací aktivity a projekty propojující teorii s praxí.
Inspekce 20. října 2021– 22. října 2021
Obchodní akademie v Prostějově nabízí kvalitní odbornou přípravu s důrazem na praxi a mezinárodní projekty, které žáky motivují. Škola má nastavené systémy pro podporu žáků s obtížemi a úspěšně se rozvíjí. Slabinou je však zastaralý styl výuky, kde převažuje pasivní poslouchání před aktivní prací, a nedostatečné využívání moderních technologií. Výuka často nezohledňuje individuální rozdíly mezi žáky. Pro rodiče to znamená, že dítě získá dobré odborné znalosti, ale nemusí rozvíjet dostatek měkkých dovedností či samostatnosti.
Kontext školy
Škola postupně zlepšuje podmínky pro vzdělávání s přispěním zřizovatele a pružně inovuje vzdělávací programy podle potřeb trhu práce.
Silné stránky
Výuka v odborných předmětech je na vysoké úrovni a směřuje k praktickému uplatnění.
V průběhu vzdělávání odborných předmětů se projevovala vysoká úroveň vyučujících... učitelé vhodně zařazovali mezipředmětové vazby.
Škola nabízí zajímavé projekty a zahraniční stáže, které rozvíjí dovednosti žáků.
Také pracovní stáže u zahraničních partnerů v rámci mezinárodního projektu (Erasmus+) motivují žáky ke studiu.
Škola aktivně pomáhá žákům ohroženým neúspěchem prostřednictvím doučování a konzultací.
Škola identifikuje žáky s rizikem školního neúspěchu... pravidelně realizuje doučování v rámci projektu Šablony.
Rizika
Ve výuce převažuje frontální styl, kde jsou žáci pasivní a technika se nevyužívá.
Ve všech hodnocených vyučovacích hodinách dominovala frontální forma výuky... audiovizuální technika však ve většině... zůstala nevyužita.
Výuka není dostatečně přizpůsobena individuálním potřebám a schopnostem jednotlivých žáků.
Často chyběla diferenciace výuky vzhledem ke schopnostem a potřebám žáků.
Žáci dostávají málo prostoru k sebehodnocení a nejsou vedeni k sebereflexi.
Nedostatky... byly identifikovány v nezařazování sebehodnocení a vzájemného hodnocení aktivit žáků.
Komu škola sedí
- Pro studenty, kteří chtějí získat silný odborný základ pro uplatnění v ekonomice a podnikání.
- Pro zájemce o mezinárodní zkušenosti a účast v zahraničních projektech Erasmus+.
- Pro žáky, kteří preferují tradiční výuku vedenou autoritativním stylem.
Kdo by měl zvážit
- Pro studenty, kteří vyžadují pestrost výuky, skupinovou práci a vysokou míru vlastní aktivity.
- Pro žáky, kteří potřebují silnou individuální podporu a přizpůsobení tempa výuky jejich schopnostem.
- Pro rodiče očekávající intenzivní využívání digitálních technologií ve všech předmětech.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola využívá moderní technologie a audiovizuální techniku v běžných hodinách?
- Jakým způsobem učitelé rozlišují náročnost úkolů pro nadané žáky a pro žáky s potřebou podpory?
- Jak často jsou žáci vedeni k vzájemnému hodnocení a sebereflexi svých výsledků?
Fakta ze zprávy
Stabilní
- Úspěšnost srovnatelná za poslední tři roky
V posledních třech letech vykazovaly celkové výsledky vzdělávání žáků i úspěšnost u maturitních zkoušek srovnatelnou úroveň.
Nehodnoceno
Zpráva neobsahuje konkrétní data o absence žáků.
- Školní poradenské pracoviště (výchovná poradkyně, metodik prevence)
- Doučování v rámci projektu Šablony
- Individuální konzultace pro ohrožené žáky
- Pravidelné třídnické hodiny pro dialog mezi učiteli a žáky
- Důraz na vytváření příznivého sociálního klimatu
- Prevence sociálně patologických jevů ve spolupráci s externími subjekty
- Spolupráce se smluvními partnery pro praktické vyučování
- Mezinárodní projekty Erasmus+ a e-Twinning
- Exkurze u zaměstnavatelů a přednášky odborníků z praxe
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.