Střední škola grafická, Šmahova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola se od minulé inspekce zlepšila: vzrostl počet žáků, praktické pracoviště se modernizovalo a přibyla školní psycholožka. Nejlepší hodnocení získalo praktické vyučování, které žákům umožňuje pracovat na skutečných projektech. Dobře fungují také žákovský parlament a poradenský tým. Rodiče by však měli zvážit stísněné prostory na Kudelově, přibližně pětinu pedagogů bez splněné odborné kvalifikace a ne zcela jednotné přístupy k hodnocení. Maturitní výsledky jsou dlouhodobě velmi dobré, v roce 2025 měla hrubá neúspěšnost necelých 9 %.
Kontext školy
Od roku 2021 vzrostl počet žáků o 18 %, pracoviště na Šmahově se modernizovala, poradenský tým doplnila školní psycholožka a nově se nabízí Technické lyceum.
Silné stránky
Praktická výuka je hodnocena jako velmi dobrá a žáci získávají odborné dovednosti díky modernizovanému vybavení a propojení teorie s praxí.
„Realizace praktického vyučování je na velmi dobré úrovni.“ Pracoviště na Šmahově prošlo rozsáhlou modernizací.
Škola nabízí výchovné poradenství, psychologickou podporu, práci s asistenty i systematickou péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
Poradenský tým „efektivně spolupracuje, operativně reaguje na vzniklé situace“ a výchovná poradkyně se systematicky věnuje žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.
Aktivní žákovský parlament umožňuje žákům ovlivňovat školní život a posiluje komunikaci, odpovědnost a občanské kompetence.
„Žákovský parlament významně rozšířil svou činnost“ a podílí se na organizaci školních akcí i vlastním projektu.
Rizika
Budova na Kudelově je stísněná a podle inspekce už při zvýšeném počtu žáků neodpovídá potřebám odborného vzdělávání ani psychohygieny.
Stísněné prostory „již plně neodpovídají požadavkům odborného vzdělávání ani psychohygienickým potřebám žáků“.
Přibližně pětina pedagogů neměla požadovanou odbornou kvalifikaci, což se místo projevovalo didaktickými rezervami a slabším metodickým vedením výuky.
„Přibližně pětina pedagogických pracovníků“ odborné kvalifikaci nesplňovala; inspekce zaznamenala „dílčí didaktické rezervy“.
Přístupy některých učitelů k hodnocení a výuce nejsou zcela jednotné a někdy se liší podle jednotlivých pedagogů.
„Uplatňování pravidel pro klasifikaci žáků však není ve všech případech zcela jednotné.“
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí studovat polygrafii, obalovou techniku nebo související obory s výučním listem a maturitní zkouškou.
- Žákům, kterým vyhovuje samostatná praktická práce, projektové zadání a zapojení do celého výrobního procesu.
- Žákům, kteří ocení školní psycholožku, výchovné poradenství, asistenty pedagoga a preventivní programy.
Kdo by měl zvážit
- Rodičům žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, kteří chtějí ověřit individualizaci výuky a jednotné hodnocení v jednotlivých předmětech.
- Rodičům, kterým vadá stísněné prostředí v části teoretické výuky na Kudelově.
- Rodičům žáků, kteří potřebují jednotné a předvídatelné přístupy učitelů k hodnocení, komunikaci a řešení neprospěchu.
Otázky na den otevřených dveří
- Jaké konkrétní změny škola připravuje pro zlepšení stísněných prostor na Kudelově a kdy budou dostupné pro konkrétní obory?
- Které předměty a obory aktuálně zajišťují pedagogové bez splněné odborné kvalifikace a jaké konkrétní vzdělávací plány mají?
- Jak při školním řádu a v jednotlivých předmětech vypadá hodnocení, informace rodičům a řešení žákovských stížností na rozdílné přístupy?
Fakta ze zprávy
Úspěšnost maturitních zkoušek je dlouhodobě velmi dobrá a škola opakovaně překonává školy obdobných oborů.
- V roce 2025 činila hrubá neúspěšnost necelých 9 %.
- Závěrečnou zkoušku v roce 2025 složilo 85 % žáků.
- S výjimkou oboru Tiskař na polygrafických strojích byli úspěšní všichni žáci L a zkráceného studia.
„V roce 2025 činila hrubá neúspěšnost necelých 9 %“ a celková neúspěšnost při závěrečné zkoušce činila 15 %.
Omluvená absence v posledním sledovaném školním roce klesla, ale škola nadále řeší vysokou absenci jednotlivých žáků.
- Ve školním roce 2024/2025 průměrně 150 hodin omluvené absence na žáka.
- Ve školním roce 2023/2024 to bylo 160 hodin na žáka.
- Od poslední inspekce vzrostl počet žáků o 18 %.
Omluvená absence se v roce 2024/2025 snížila na „průměrně 150 hodin na žáka“, předtím činila 160 hodin.
- Na poradenských službách se podílejí výchovná poradkyně, školní metodička prevence a školní psycholožka.
- Poradenský tým spolupracuje s pedagogy, žáky, rodiči a asistenty a řeší mimo jiné rizikové chování a psychické obtíže.
- Výchovná poradkyně koordinuje podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a nadaných žáků.
- Teoretická výuka probíhala převážně ve vzájemné úctě; žáci dodržovali pravidla a nebáli se vyjadřovat své názory.
- Škola společnými postupy řešila záškoláctví, kyberšikanu, fyzickou agresi, sebepoškozování a užívání návykových látek.
- Byly zaznamenány psychické obtíže žáků a poradenský se tým jim podle zprávy poskytoval potřebnou pomoc.
- Škola spolupracuje se středními, vyššími odbornými a vysokými školami, zaměstnavateli a dalšími institucemi.
- S partnerskou Střední průmyslovou školou Brno pořádá výměnné stáže a workshopy pro žáky i učitele.
- Partnerské vztahy se využívají k inovaci vzdělávacích programů, rozšiřování odborných kompetencí a profesnímu rozvoji pedagogů.
Inspekce 10. listopadu 2021– 15. listopadu 2021
Střední škola grafická v Brno nabízí silné odborné zázemí a vynikající výsledky u maturit, zejména v polygrafických oborech. Vedení školy podporuje komunikaci se studenty a modernizuje vybavení dílen. Slabší stránkou je tradiční, pasivní styl výuky v teoretických předmětech, kde chybí individuální přístup k žákům. Pro prakticky založené studenty je škola skvělou volbou, náročnější teoretiky může styl výuky zklamat.
Kontext školy
Školu nově vede ředitel jmenovaný v roce 2020, který zřídil studentský parlament a deleguje pravomoci na zástupkyně.
Silné stránky
Praktická výuka v odborném výcviku dosahuje nadprůměrné úrovně a efektivně rozvíjí kompetence žáků.
„Výuka v odborném výcvigu vykazuje nadprůměrnou úroveň s pozitivním dopadem do rozvoje odborných kompetencí žáků.“
Žáci maturitních oborů dosahují v dlouhodobém horizontu vynikajících výsledků, které převyšují celorepublikový průměr.
„Výborné byly výsledky maturitní zkoušky žáků oborů vzdělání kategorie L0, výrazně převyšovaly celorepublikovou průměrnou úroveň.“
Fungující studentský parlament a pravidelné dotazníky přispívají k otevřené komunikaci a zlepšování atmosféry.
„Činnost studentského parlamentu přispívá k otevřené komunikaci žáků s vedením školy i pedagogy.“
Rizika
V teoretických předmětechpřevládá frontální výuka, kde jsou žáci pasivními příjemci informací bez aktivního zapojení.
„V převážné části hodin teoretického vyučování převládalo frontální pojetí výuky, bez aktivního zapojení žáků.“
Učitelé dostatečně nezohledňují individuální vzdělávací potřeby žáků ani nerozvíjejí studijní potenciál nadaných.
„Diferenciace a zohledňování těchto potřeb se vyskytly jen ojediněle, včetně specifických potřeb nadaných žáků.“
Kontrolní a hospitační činnost probíhá formálně bez vyvození konkrétních opatření ke zlepšení kvality výuky.
„Kontrolní a hospitační činnosti probíhají podle plánu, ale bez vyhodnocení zjištění a vyvození závěrů.“
Komu škola sedí
- Uchazeči, kteří se chtějí uplatnit v polygrafii, tiskařství nebo obalové technice a chtějí získat silné praktické dovednosti.
- Studenti, kteří oceňují otevřenou komunikaci s vedením školy a možnost ovlivňovat dění ve škole.
- Žáci, kteří preferují školu s nadprůměrnými výsledky u maturitní zkoušky.
Kdo by měl zvážit
- Studenti, kteří očekávají moderní, interaktivní formy výuky i v teoretických předmětech.
- Žáci se specifickými vzdělávacími potřebami, kteří vyžadují výrazně individuální přístup v běžných hodinách.
- Uchazeči, kteří plánují složit maturitu z matematiky (škola zde dosahuje horších výsledků).
Otázky na den otevřených dveří
- Jak škola reaguje na zjištění, že teoretická výuka je pasivní, a jak učitele motivuje k moderním metodám?
- Jakým způsobem je v běžných hodinách uplatňován individuální přístup k žákům se speciálními potřebami?
- V jakých konkrétních firmách a oborech mohou žáci absolvovat odbornou praxi?
Fakta ze zprávy
Výborné výsledky v hlavních oborech, dlouhodobě nadprůměrné.
- Výsledky maturit v oborech L0 výrazně převyšují celorepublikový průměr.
- Hrubá neúspěšnost u maturity v loňském roce byla pouze 4 %.
- Nižší úspěšnost u maturity z matematiky (malý počet přihlášených).
„Výborné byly výsledky maturitní zkoušky žáků oborů vzdělání kategorie L0, výrazně převyšovaly celorepublikovou průměrnou úroveň... Hrubá neúspěšnost... činila v loňském školním roce 4 %.“
Negativně ovlivňuje výsledky, část je opakovaně neomluvená.
- Vyšší míra zameškaných hodin.
- Část absence je opakovaně neomluvená.
- Třídní učitelé důsledně dodržují pravidla pro omlouvání.
„Negativní vliv na výsledky žáků měla vyšší míra zameškaných hodin, z nichž část je opakovaně neomluvená.“
- Školní poradenské pracoviště zajišťuje identifikaci potřeb žáků.
- Doučování pro 4. ročníky v rámci národního plánu (eliminace dopadů covidu).
- Individuální konzultace nabízené v časných ranních hodinách (ne vždy optimální).
- Studentský parlament přispívá ke stabilizaci klimatu.
- Škola řeší rizikové chování jen v minimálním počtu případů.
- Preventivní program zahrnuje kyberbezpečnost a drogovou prevenci.
- Odborná praxi žáci konají ve firmách (sociální partneři).
- Projekt „Do světa“ zajišťuje stáže a spolupráci s Rakouskem.
- Žáci pracují na reálných zakázkách komerčních subjektů (např. návrhy log).
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.