Gymnázium Mojmírovo náměstí s.r.o., Mojmírovo náměstí
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Gymnázium Mojmírovo náměstí je moderní soukromá škola s jasnou vizí a kvalitním vedením. Silnou stránkou je osobnostní rozvoj žáků prostřednictvím blokové výuky a podnětné prostředí s netradiční vybavením. Škola aktivně pracuje na zlepšování výsledků a snižování absence. Hlavní výzvou zůstává nižší úspěšnost u maturity a chybějící psychologická podpora. Škola je vhodná pro žáky, kterým vyhovuje moderní přístup k vzdělávání a osobnostnímu rozvoji.
Kontext školy
Škola se přestěhovala na nové místo, počet tříd a žáků výrazně vzrostl (240 žáků v 9 třídách). Od školního roku 2023/2024 provozuje vlastní školní jídelnu-výdejnu. Nová ředitelka převzala vedení v roce 2022.
Silné stránky
Škola má srozumitelný a realistický plán rozvoje na období 2023–2029, který se daří naplňovat.
Strategický plán formuluje cíle ve všech oblastech vzdělávání srozumitelně a reálně, vize je sdílená pedagogickým sborem.
Bloková výuka jednou měsíčně systematicky rozvíjí sociální, komunikativní a personální kompetence žáků.
V blokové výuce jsou efektivně rozvíjeny klíčové kompetence, součástí jsou individuální rozhovory s formativním charakterem.
Škola má netradiční učebny (fotoateliér, dramatická výchova), odpočinková místa a knihovnu podporující kvalitní vzdělávání.
Prostory jsou esteticky mimořádně podnětné a pozitivně přispívají ke zlepšování klimatu školy.
Rizika
Počet žáků s psychickými potížemi roste, ale škola nemá vlastního psychologa ani externí spolupráci.
Škola aktuálně nedisponuje školním psychologem ani nemá navázánu spolupráci s externistou, což ji hendikepuje v plné podpoře.
Hrubá neúspěšnost u maturitní zkoušky činila cca 6 %, což je nižší než celorepublikový průměr.
Úspěšnost žáků při ukončování vzdělání byla v posledních dvou letech nižší než celorepublikový průměr.
Nadaní žáci nebo ti se zvýšeným zájmem nemají dostatek rozšiřujících aktivit, plní často stejné úlohy jako ostatní.
Diferenciace výuky byla využita zhruba v pětině sledovaných hodin, v ostatních plnili většinou stejné úlohy.
Komu škola sedí
- Žáci, kteří si cení osobnostního rozvoje a klíčových kompetencí (komunikace, spolupráce, kritické myšlení)
- Studenti se zájmem o umění, mediální výchovu a netradičnější předměty (dramatika, rétorika, mediální výchova)
- Žáci s průměrnými až dobrými výsledky, kterým vyhovuje strukturovaná podpora a individuální konzultace
Kdo by měl zvážit
- Žáci s psychickými potížemi – škola nemá vlastního psychologa a doporučuje pouze externí konzultace
- Nadaní žáci nebo ti se zvýšeným zájmem – mohou postrádět dostatečně náročné rozšiřující aktivity
- Žáci s vyšším rizikem neúspěchu u maturity – přestože škola zavádí opatření, úspěšnost je stále pod průměrem
Otázky na den otevřených dveří
- Jaké konkrétní kroky podniká škola na zlepšení úspěšnosti u maturitní zkoušky, zejména v češtině a matematice?
- Plánuje škola zaměstnat školního psychologa nebo navázat externí spolupráci pro žáky s psychickými potížemi?
- Jak škola zajišťuje individuální rozvoj nadaných žáků a těch se zvýšeným zájmem o jednotlivé předměty?
Fakta ze zprávy
Mírně negativní – pod celorepublikovým průměrem
- Hrubá neúspěšnost cca 6 %
- Nižší úspěšnost než celorepublikový průměr v posledních dvou letech
- Škola zavádí opatření (úpravy výuky češtiny a matematiky, srovnávací testování)
Úspěšnost žáků při ukončování vzdělání byla v posledních dvou letech nižší než celorepublikový průměr. Škola důvody neúspěchu analyzuje a přijímá vhodná opatření.
Pozitivní – výrazné zlepšení
- Snížení zameškaných hodin o 20 % za poslední rok
- Vedení školy důsledně analyzuje příčiny absence
- Zlepšování se projevuje v pozvolném zlepšování výsledků vzdělávání
Počet zameškaných hodin žáků se za poslední rok snížil o 20 %, což se projevuje v pozvolném zlepšování celkových výsledků vzdělávání.
- Školní poradenské pracoviště – funkčně a účelně nastaveno
- Kariérové poradenství – důraz v prvních dvou ročnících
- Doučování a pedagogické konzultace pro žáky s rizikem neúspěchu
- Podpůrná opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami
- Chybí: školní psycholog (doporučeno jako opatření)
- Vstřícná a pracovní atmosféra ve vyučovacích hodinách
- Žádné zaznamenané kázeňské problémy během inspekce
- Pozitivní školní klima podporované odpočinkovými místy a klimatizací
- Studentský parlament posilující občanské kompetence a pozitivní klima
- Dlouhodobě efektivní využívání partnerství pro zvyšování kvality vzdělávání
- Získávání finančních prostředků z různých zdrojů
- Účelné využívání prostředků pro zlepšování kvality vzdělávání
- Spolupráce v rámci oborových skupin na vyhodnocování ŠVP a přípravě aktivit
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.