Střední odborné učiliště Svitavy, Nádražní
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola nabízí denní technické obory s maturitou i výučním listem a domov mládeže. Silnou stránkou je odborný výcvik v malých skupinách, dobré vybavení a funkční spolupráce se smluvními partnery. Inspekce ale upozornila na výrazné zhoršení výsledků v matematice, malé používání diferencované výuky a omezenou kontrolu účinnosti podpůrných opatření. Pro rodiče je důležité zeptat se, jak konkrétně škola řeší matematickou neúspěšnost a podporu jednotlivých žáků. Výuka probíhá ve čtyřech budovách, což přináší organizacní omezení a zbytečné přecházení mezi některými hodinami.
Kontext školy
Škola měnila vedení a název a rozšiřuje obor Strojní mechanik o zaměření na leteckého mechanika; „pokračování zkvalitňování materiálně technických podmínek“.
Silné stránky
Díky malým skupinám, dobrému vybavení a spolupráci partnerů získávají žáci více praktických zkušeností a návyků.
„Velmi dobré materiálně technické podmínky pro konání praktického vyučování“ a „Systém spolupráce ... je nastavený a funkční.“
Na praktickém vyučování se žáci učí bezpečně pracovat a dbát o pořádek i ochranu zdraví.
„Vždy bylo dbáno na upevňování zásad bezpečné práce a ochrany zdraví“, žáci měli předepsané ochranné pomůcky.
Atmosféra ve škole je podle inspektorů klidná a vstřícná.
„Atmosféra ve škole se jeví jako klidná, vůči žákům vstřícná.“
Rizika
V prvním pololetí 2025/2026 se výsledky z matematiky výrazně zhoršily a téměř polovina žáků byla ohrožena neúspěšností.
„Téměř polovina všech žáků byla při klasifikaci v matematice v tomto období ohrožena školní neúspěšností.“
Škola má podle inspekce málo diferencované výuky a omezenou podporu žáků s odlišnými potřebami.
„Diferencovaná výuka je ve škole minimální“ a „většina ... učitelů pracují se všemi žáky stejně.“
Čtyři budovy ztěžují efektivní řízení a způsobují zbytečné přecházení žáků i omezené zázemí pedagogů.
„Škola je ve své činnosti výrazně omezena tím, že funguje ve čtyřech budovách.“
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí technické nebo strojírenské vzdělání v denní formě.
- Žákům, kterým vyhovuje menší počet žáků v odborném výcviku a praktické zařazení u smluvních partnerů.
- Žákům, kteří mají zájem o obor Strojní mechanik se zaměřením na leteckého mechanika.
Kdo by měl zvážit
- Rodičům žáků s výrazně nižší úrovní v matematice, kteří potřebují pravidelnou individuální podporu.
- Rodičům žáků s podpůrnými opatřeními, pokud očekávají intenzivní ověřovanou podporu přímo ve vyučování.
- Rodičům, kterým může vadit časové přecházení mezi více budovami nebo omezené zázemí učitelů.
Otázky na den otevřených dveří
- Jaké konkrétní kroky škola přijímá pro zlepšení výsledků v matematice a včasné odhalení školního neúspěchu?
- Jak vypadá podpora žáků s odlišnou úrovní v matematice a při podpůrných opatřeních přímo v hodině?
- Kolik žáků má přecházení mezi budovami a jak se řeší zázemí pedagogů na adrese Richarda Kloudy?
Fakta ze zprávy
Zhoršení zejména v matematice a českém jazyce v prvním pololetí 2025/2026
- Ve školním roce 2024/2025 maturitu skládalo 12 žáků, neprospěli dva.
- Ve školním roce 2024/2025 závěrečné zkoušky tříletých oborů konalo 29 žáků, tři neprospěli i po opravném termínu.
- Ve školním roce 2024/2025 závěrečné zkoušky čtyřletých oborů konalo 19 žáků, po opravném termínu neprospěl jeden.
„V prvním pololetí školního roku 2025/2026 došlo k výraznému zhoršení výsledků vzdělávání ... v matematice.“
Zhoršení souvisí se stovkami neomluvených hodin, důvody však nejsou v této části podrobně rozložené
- „stovky neomluvených hodin“ v posledním hodnoceném klasifikačním období.
- Přibližně 8,5 % žáků neprospělo ve školním roce 2024/2025.
„Dále se zaměřit na vyhodnocování absence žáků ve výuce, důvodem ... jsou např. stovky neomluvených hodin.“
- Školní poradenské pracoviště tvoří výchovná poradkyně a metodička prevence.
- Výchovná poradkyně informuje pedagogy a připravuje podpůrná opatření; metodička prevence zajišťuje preventivní akce.
- K datu inspekce poskytovala škola podpůrná opatření 18 žákům podle doporučení školského poradenského zařízení.
- „Vždy bylo dbáno na upevňování zásad bezpečné práce a ochrany zdraví“, žáci měli předepsané oblečení a ochranné pomůcky.
- Na pracovištích byl podle inspekce udržován pořádek a žáci získávali informace o kvalitě své práce.
- Škola využívá vlastní dílenská pracoviště i pracoviště smluvních partnerů v reálném prostředí.
- „Systém spolupráce školy se smluvními partnery při zabezpečování odborného výcviku je nastavený a funkční.“
Inspekce 25. listopadu 2021– 30. listopadu 2021
Střední odborné učiliště ve Svitavách nabízí kvalitní strojírenské a instalatérské obory s velmi dobrou praktickou přípravou a propojením s firmami, které často nabízejí stipendia. Škola dosahuje nadprůměrných výsledků v angličtině a u závěrečných zkoušek. Slabší stránkou je tradiční styl výuky, kde žáci příliš neprodiskutovávají téma, a chybějící shrnutí látky na konci hodin. Problémem může být i nedostatečná podpora pro žáky se speciálními potřebami. Škola prošla v roce 2021 změnou, kdy zrušila některé méně poptávané obory.
Kontext školy
Škola nedávno zrušila obory Provozní technika, Klempíř a Prodavač a soustředí se na strojírenské obory.
Silné stránky
Výborné zázemí pro odborný výcvik ve vlastních dílnách i reálném provozu firem.
„Dobré materiálně technické podmínky pro konání praktického vyučování škola zajišťuje ve vlastních dílenských pracovištích a účelně využívá také pracoviště v reálném prostředí u smluvních partnerů.“
Funkční systém spolupráce zajišťuje kvalitní praxi a stipendia pro žáky.
„Funkční systém spolupráce školy se smluvními partnery... spoluprací s firmami, které pro žáky... nabízejí stipendium.“
Žáci dosahují velmi dobrých výsledků v angličtině a u výučních listů.
„V předmětu anglický jazyk dosahují žáci školy opakovaně lepší výsledky v porovnání s celorepublikovými výsledky... v roce 2021 uspělo u zkoušek všech 45 žáků [s výučním listem].“
Rizika
Převažuje frontální výuka, kde jsou žáci spíše pasivními příjemci informací.
„Převažovala frontální výuka, s dominantním postavením učitele, který předával vesměs hotové poznatky.“
Hodiny často končí bez shrnutí a ověření, zda žáci látku pochopili.
„Prostor ke zlepšení je v chybějících nebo velmi stručných závěrech hodin... nedocházelo k ověřování naplnění stanovených cílů vzdělávání.“
Učitelé hůře přizpůsobují úkoly žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.
„Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami nebylo vždy poskytováno žádoucí zohlednění... formou diferenciace úkolů.“
Komu škola sedí
- Pro žáky, kteří se chtějí naučit řemeslo a uplatnit se ve strojírenství nebo jako instalatéři.
- Pro studenty, kteří očekávají kvalitní praxi v reálných firmách a možnost získat stipendium.
- Pro ty, kteří preferují menší školu s rodinným prostředím a vlastním domovem mládeže.
Kdo by měl zvážit
- Pro studenty, kteří potřebují silný individuální přístup kvůli specifickým vzdělávacím potřebám.
- Pro žáky, kteří preferují moderní interaktivní metody výuky před tradičním výkladem.
- Pro ty, kdo očekávají bohatou nabídku mimoškolních aktivit (vzhledem k omezené kapacitě domova mládeže).
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně učitelé učí žáky aktivně diskutovat a pracovat v hodinách, když inspekce zaznamenala převahu frontální výuky?
- Jak škola zajišťuje, aby na konci hodin žáci rozuměli probíranému tématu, když inspekce kritizovala absenci shrnutí?
- Jakým způsobem se vychovatelé v domově mládeže podílejí na doučování žáků?
Fakta ze zprávy
Smíšený: vynikající výsledky z angličtiny, průměrné z češtiny a matematiky.
- V roce 2021 maturovalo 24 žáků.
- 7 žáků složilo maturitu s vyznamenáním.
- 2 žáci u maturity neuspěli.
„V předmětu anglický jazyk dosahují žáci školy opakovaně lepší výsledky... Mírně horších výsledků... dosahují žáci u zkoušky z českého jazyka a matematiky.“
Škola řeší problém s vysokou a neomluvenou docházkou prostřednictvím výchovných komisí.
- Vysoká a neomluvená absence je nejčastějším výchovným problémem.
- Problémy řeší výchovné komise.
„Na řešení výchovných problémů, které se nejčastěji týkají vysoké a neomluvené absence, se účelně podílejí výchovné komise.“
- Individuální konzultace a doučování pro žáky ohrožené neúspěchem.
- Spolupráce výchovné poradkyně se školskými poradenskými zařízeními.
- Podpora ubytovaných žáků v domově mládeže při učení.
- Mezi účastníky vzdělávání panuje příjemná atmosféra a otevřená komunikace.
- V praktickém vyučování je důraz na bezpečnost práce a ochranu zdraví.
- V domově mládeže je vytvářeno přátelské klima nahrazující rodinné prostředí.
- Aktivní spolupráce s Krajskou hospodářskou komorou a firmami nabízejícími stipendia.
- Využívání pracovišť smluvních partnerů pro produktivní činnosti žáků.
- Pořádání projektových dnů a kroužků pro žáky základních škol.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.