Gymnázium Fr. M. Pelcla, Hrdinů odboje
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Gymnázium má dobré zázemí, pozitivní klima a dostupnou psychologickou i sociální podporu. Nabízí volitelné předměty, jazykové vzdělávání, Erasmus+ a zahraniční pobyty. Pro rodiče jsou důležité tři výhrady: výsledky maturity jsou v celostátním srovnání spíše slabší, zejména v matematice; výuka se málo přizpůsobuje rozdílům mezi žáky; žáci dostávají málo průběžné zpětné vazby. Škola sama vedení doporučuje posílit kontrolní činnost, analyzovat výsledky a zavést více diferenciace, spolupráce, sebehodnocení a formativního hodnocení.
Kontext školy
Změnila se ředitelka a její zástupce, poradenské pracoviště posílili psycholožka a sociální pedagožka, získala akreditaci Erasmus+ a postupně zlepšila vybavení i technický stav školy.
Silné stránky
Škola nabízí psychologickou a sociální podporu, preventivní programy i prostředí podporující pohodu žáků.
ŠPP poskytuje konzultační podporu; vznikly relaxační zóny, nové kabinety a prohlížené vyučování probíhalo v „pozitivní a klidné pracovní atmosféře“.
Pro žáky je významná možnost účastnit se výměnných pobytů, zahraničních kurzů a certifikované zkoušky FCE z angličtiny.
Škola má akreditaci Erasmus+, realizuje výměnné pobyty a žákům nabízí „složení certifikované zkoušky FCE z anglického jazyka“.
Rodiče mohou očekávat, že se prostředí a vybavení školy postupně modernizují.
Proběhla rekonstrukce tělocvičny, laboratoře, auly, kabinetů, osvětlení a topení; zakoupeno nové výukové vybavení.
Rizika
Rodiče by měli zvážit zejména slabší výsledky matematiky při maturity a neprováděnou cílenou analýzu těchto výsledků.
Výsledky u maturity byly „v celostátním porovnání ... spíše slabší“, zejména v matematice; vedení data „neanalyzuje cíleně“.
Ve většině hospitovaných hodin byla omezená diferenciace podle potřeb, tempa a schopností žáků.
„Nebyla téměř zaznamenána diferenciace práce“; většina žáků plnila stejné úlohy bez možnosti volit náročnost.
Ve výuce se málo využívalo aktivní ověřování cíle hodiny, sebehodnocení a formativní hodnocení postupu žáků.
Aktivní vyhodnocení cíle se „v malé míře“ vyskytovalo; sebehodnocení bylo formální a formativní hodnocení nebylo téměř zaznamenáno.
Komu škola sedí
- Rodinám, které hledají gymnázium s podporovanou úrovní cizích jazyků a možností zahraničních pobytů.
- Žákům, kterým vyhovují čtyřleté nebo osmileté studium v dobře vybaveném a pozitivně hodnoceném prostředí.
- Rodinám, které ocení dostupnou psychologickou, sociální a vzdělávací podporu.
Kdo by měl zvážit
- Rodinám, které jsou zvyklé na výrazné individualizace výuky pro nadané nebo odlišně se učící žáky.
- Rodinám, které očekávají důkladnou analýzu výsledků a pravidelné prokazatelné zlepšování maturitních výsledků.
- Rodinám, které chtějí v každé hodině rozsáhlou spolupráci žáků, samostatné objevování a průběžnou formativní zpětnou vazbu.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola řeší slabší výsledky maturit z matematiky a kdy vzniknou opatření ke zlepšení?
- Jak při běžné výuce rozlišuje úkoly pro žáky s různým tempem, včetně nadaných žáků?
- Jak často žáci dostávají zpětnou vazbu o postupu a kdy probíhá sebehodnocení nebo hodnocení spolužáků?
Fakta ze zprávy
V posledních čtyřech školních letech byly výsledky maturity v celostátním srovnání spíše slabší, zejména v matematice; cílená analýza vedením neprobíhala.
- 466 žáků ve čtyřletém a osmiletém gymnáziu
- 237 žáků v osmi třídách čtyřletého gymnázia
- 229 žáků v osmi třídách osmiletého gymnázia
„Výsledky u MZ ... byly ... spíše slabší“, zejména v matematice; „vedení školy dostupná data neanalyzuje cíleně“.
Inspekční zpráva neuvádí konkrétní trend ani statistiku absence; zmiňuje pouze stanovenou hranici tolerované absence a možnost jejího navýšení.
- Škola stanovila hranici tolerované absence za klasifikační období
- Individuální vzdělávací podpora může u sportovně či umělecky nadaných žáků zvýšit povolenou absenci
Zpráva uvádí „stanovenou hranici tolerované absence ve výuce za klasifikační období“ a možnost jejího navýšení.
- Školní psycholožka a sociální pedagožka poskytují konzultace žákům, rodičům a pedagogům.
- ŠPP identifikuje vzdělávací potřeby, nastavuje podpůrná opatření a jejich účinnost vyhodnocuje.
- Škola podporuje jazykové, sportovní a umělecké zájmy, včetně kurzů, kroužků a programů Erasmus+.
- Ve vyučovaných hodinách byla pozitivní a klidná atmosféra založená na vzájemném respektu.
- Škola má dvě anonymní schránky důvěry, adaptační a sportovní kurzy a preventivní programy přizpůsobené potřebám kolektivů.
- Škola řeší poměrně malé množství rizikových situací a organizace podpory je podle zprávy funkční.
- Škola spolupracuje s městem, základními školami, kulturními institucemi, organizacemi sociálních služeb a Univerzitou Pardubice.
- Univerzita Pardubice se podílí na projektových dnech ve škole.
- Škola rozvíjí zahraniční spolupráci prostřednictvím výměnných pobytů, mezinárodních projektů a akreditace Erasmus+ pro roky 2023–2027.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.