Gymnázium, Hradební
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Broumovské gymnázium nabízí čtyřleté a osmileté studium, široký výběr volitelných předmětů, projektovou výuku a rozsáhlou podporu žáků. Jeho výhodou jsou velmi dobré výsledky, úspěšnost přijímaných na vysoké školy, funkční poradenství a spolupráce s regionem i zahraničními školami. Rodiče by se měli zeptát na míru frontální výuky a pravidelné zpětné vazby. Ve škole nejsou jednotná kritéria hodnocení ve stejných předmětech, takže požadavky na známky se mohou lišit podle učitele.
Kontext školy
Podmínky se výrazně zlepšily: škola vyměnila osvětlení, modernizovala vytápění, doplnila wi-fi, laboratoř chemie a odpočinkový koutek; začala vyučovat polštinu a rozšířila volitelné předměty.
Silné stránky
Škola dosahuje dlouhodobě velmi dobrých až nadprůměrných výsledků a vysoké úspěšnosti při přijímání na vysoké školy.
„Žáci školy dlouhodobě vykazují velmi dobré až nadprůměrné výsledky, což potvrzují i externí testování.“
Školní poradenské pracoviště poskytuje komplexní podporu a zajišťuje individuální přístup podle potřeb žáků.
„Celkově ŠPP funguje jako efektivní systém poskytující žákům komplexní podporu.“
Škola systematicky rozvíjí jazykové kompetence, což se odráží také v úspěších žáků v jazykových soutěžích a zkouškách.
Dvanáct žáků uspělo u cambridgeské jazykové zkoušky, někteří dosáhli úrovně C1 podle Společného evropského referenčního rámce.
Rizika
V některých hodinách převažuje méně efektivní frontální výuka, která omezuje zapojení žáků a rozvoj spolupráce.
„Méně efektivní frontální výuka se omezovala převážně na jednostranný přenos informací s minimálním zapojením žáků a interakcí.“
Závěrečné vyhodnocení cíle, formativní zpětná vazba a sebehodnocení nejsou v běžné výuce zatím běžnou součástí.
„Pouze někteří vyučující poskytli žákům závěrem zpětnou vazbu, která reflektovala jejich pokrok ve vzdělávání.“
Různí učitelé mohou používat odlišná kritéria hodnocení, což ztěžuje objektivní porovnání žáků ve stejných předmětech.
„Nejsou stanovena jednotná kritéria hodnocení výsledků vzdělávání žáků ve stejných předmětech.“
Komu škola sedí
- Uchazeči, kteří chtějí studovat ve čtyřletém nebo osmiletém gymnáziu.
- Žáci, kterému vyhovuje široká nabídka volitelných předmětů, projektů a zahraničních aktivit.
- Rodiny, které oceňují průběžné informování o výsledcích a možnost konzultací s pedagogy.
Kdo by měl zvážit
- Rodiče, kteří očekávají v každém předmětu jednotné hodnotící postupy a kritéria.
- Uchazeči, kterým by nevyhovovalo střídání frontální výuky a samostatné práce nebo větší míra vnější podpory.
- Žáci, kteří potřebují ve všech předmětech průběžnou zpětnou vazbu a sebehodnocení podle jasných kritérií.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak často se běžně objevují hodiny s převážně frontální výukou a jaké metody rozmanitosti výuky škola postupně zavádí?
- Jak vypadá zpětná vazba, společné hodnocení a podpora nadaných žáků v běžné výuce?
- Jaké výsledky externího testování a přijímacích zkoušek ukazují o připravenosti uchazečů na studium?
Fakta ze zprávy
Dlouhodobě velmi dobré až nadprůměrné výsledky; vysoká úspěšnost při přijímání na vysoké školy.
- 80–90 % úspěšnosti absolventů při přijímání na vysoké školy za poslední tři roky.
- 12 žáků uspělo u cambridgeské jazykové zkoušky.
- Někteří žáci dosáhli jazykové úrovně C1.
„Dlouhodobé statistiky školy potvrzují vysokou úspěšnost absolventů při přijímání na vysoké školy (80–90 % za poslední tři roky).“
Systém se snaží řešit absence individuálně, ale zpráva neuvádí celkovou průměrnou míru absence.
- Celkové hodnocení předmětu je podmíněno nepřekročením absence nad 30 %.
- Při překročení této hranice může učitel nařídit přezkoušení k doplnění klasifikace.
„Podmínkou pro celkové hodnocení v předmětu za příslušné klasifikační období je kromě splnění daného počtu známek i nepřekročení absence žáka nad 30 %.“
- Školní poradenské pracoviště zahrnuje výchovnou poradkyni, školní metodičku prevence, kariérovou poradkyni a školní psycholožku.
- Školní psycholožka je žákům denně k dispozici a poskytuje krizovou intervenci.
- Škola nabízí doučování, peer program, individuální konzultace a podporu nadaných žáků.
- Respektující přístup a příjemná atmosféra podporovaly dodržování pravidel chování a aktivní zapojení žáků.
- Rizikové chování se monitoruje prostřednictvím preventivního deníku, sociometrických šetření a pozorování.
- Významná část aktivit směřuje k bezpečnému školnímu prostředí založenému na respektu.
- Škola spolupracuje s partnerskými školami v Polsku, Německu a Francii.
- Regionální projekty zahrnují spolupráci s městem Broumov, místními podniky, kulturními institucemi a Agenturou pro rozvoj Broumovska.
- Nadační fond Gymnázia Broumov podporuje zejména zahraniční pobyty, soutěže a kulturní akce.
Inspekce 5. října 2021– 7. října 2021
Gymnázium v Broumově nabízí kvalitní prostředí a vynikající výsledky u maturity, což potvrzuje i vysoký počet vyznamenání. Velkým plusem je funkční poradenské pracoviště se školní psycholožkou. Inspekce však upozorňuje na příliš tradiční výuku, kde žáci často jen pasivně naslouchají a chybí skupinová práce. Problémem je také nedostatečná individualizace pro studenty s odlišnými potřebami a neobjektivní hodnocení způsobené chybějícími jednotnými kritérii. Škola je vhodná pro samostatné studenty, kteří zvládnou náročné studium bez intenzivní individuální podpory přímo ve vyučovacích hodinách.
Kontext školy
Od roku 2018 školu vede nový ředitel, který zlepšil materiální vybavení, založil pozici školní psycholožky a rozdělil funkce výchovné a kariérové poradkyně.
Silné stránky
Škola dosahuje dlouhodobě velmi dobrých výsledků, vysoká část studentů maturuje s vyznamenáním.
V roce 2021 z 45 přihlášených žáků 30 (cca 67 %) absolvovalo MZ s vyznamenáním, pouze jeden žák nebyl úspěšný.
Škola nabízí kvalitní systém péče včetně školní psycholožky a kariérového poradenství.
Školní psycholožka plánovitě pracuje s třídními kolektivy a poskytuje cílenou odbornou péči a podporu žákům i zákonným zástupcům.
Škola má kvalitní zázemí pro jazykovou i přírodovědnou výuku a esteticky podnětné prostředí.
Gymnázium disponuje kvalitním zázemím pro jazykové vzdělávání i pro výuku přírodovědných předmětů, vzdělávání probíhá v esteticky podnětném prostředí.
Rizika
Výuka je často tradiční a frontální, žáci jsou málo aktivní a nekooperují spolu.
Převažovalo tradiční pojetí frontální formy výuky, jen výjimečně byly zařazovány práce ve dvojicích nebo skupinová práce.
Učitelé příliš nerozlišují výuku podle individuálních potřeb a schopností studentů.
Ve vyučovacích hodinách nebyla téměř zaznamenána diferenciace ani individualizace výuky, učitelé neposkytovali dostatečnou podporu žákům se SVP a nadaným.
Chybí jednotná kritéria hodnocení, známky tak nemusí odrážet reálnou úroveň vědomostí.
Škola nemá stanovena jednotná kritéria pro hodnocení žáků ve stejných předmětech, která by umožnila objektivní porovnání dosažené úrovně.
Komu škola sedí
- Studentům, kteří preferují tradiční přednáškový styl výuky a dobře zvládají frontální výuku.
- Žákům, kteří ocení silné poradenské zázemí a podporu školní psycholožky při řešení osobních či studijních problémů.
- Příznivcům přírodovědných předmětů, kterým vyhovuje moderní vybavení laboratoří a podpora v této oblasti.
Kdo by měl zvážit
- Žákům, kteří vyžadují individuální přístup nebo mají specifické vzdělávací potřebu, jelikož podpora ve výuce je nedostatečná.
- Studentům, kteří se učí lépe prostřednictvím vlastní aktivity, diskuse a skupinové práce, což je ve výuce málo zastoupeno.
- Rodičům, kteří očekávají detailní a formativní zpětnou vazbu o pokroku dítěte, nikoliv jen klasické známkování.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně učitelé využívají výsledky testování (např. Scio) k tomu, aby zlepšili výuku jednotlivých žáků?
- Jakým způsobem škola zajišťuje, aby hodnocení bylo u různých učitelů ve stejném předmětu srovnatelné a objektivní?
- Jaké aktivační metody a formy skupinové práce jsou běžně zařazovány do výuky, aby žáci nebyli jen pasivními posluchači?
Fakta ze zprávy
Výrazně pozitivní (vysoká úspěšnost a podíl vyznamenání)
- 2021: 67 % maturit s vyznamenáním (30 z 45 žáků)
- 2020: 50 % maturit s vyznamenáním (17 z 34 žáků)
- 2019: 42 % maturit s vyznamenáním (23 z 55 žáků)
V jarním zkušebním období roku 2021 z 45 přihlášených žáků 30 (cca 67 %) absolvovalo MZ s vyznamenáním, pouze jeden žák nebyl u MZ úspěšný.
Neuvedeno
- Data o absenci nejsou ve zprávě uvedena.
V textu inspekční zprávy chybí konkrétní údaje o absence nebo jejím vývoji.
- Školní psycholožka (částečný úvazek) pro žáky i rodiče.
- Oddělené pozice výchovné a kariérové poradkyně.
- Systém adaptačních kurzů pro prváky.
- Přátelská pracovní atmosféra ve třídách.
- Bezbariérový přístup a elektronické zabezpečení vstupu.
- Systém prevence a evidence úrazovosti.
- Spolupráce s partnerskými školami v Polsku a Německu.
- Vazby na regionální kulturní instituce a podnikatelské subjekty.
- Spolupráce s vysokými školami.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.