SUPŠ sochařská a kamenická, Husova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola má silné odborné zázemí, praktickou výuku, partnerské projekty, moderní techniku a rostoucí zájem uchazečů. Žáci pracují v pracovní a respektující atmosféře, učitelé jsou odborní a ve vyučování podporují samostatnou práci i tvořivost. Zároveň inspekce zaznamenala slabší vnitřní kontrolní mechanismy, občasný nedostatek přímého dohledu a převládání frontální výuky se slabým aktivním zapojením žáků. Výsledky u maturity se za čtyři roky zlepšily, ale v uměleckých oborech přetrvává neúspěšnost u českého a anglického jazyka. Pro rodiče je důležité ověřit, jak konkrétně škola řeší dohled, podporu učení, hodnocení a přípravu k maturitě.
Kontext školy
Počet žáků se oproti minulé inspekci zdvojnásobil, více než dvojnásobný byl počet ubytovaných. Škola zrekonstruovala budovu a vybavení domova mládeže, modernizovala učebny, dílny a kuchyni a doplnila digitální techniku. V roce 2021/2022 zavedla obor Stavebnictví a v roce 2025 funkci zástupce ředitele pro digitalizaci.
Silné stránky
Praktická výuka je podle inspekce odborná, aktivní a propojená s profesní zkušeností pedagogů.
„Ve výuce se projevila vysoká odbornost pedagogů, kteří svou profesní praxí odborně obohacovali výuku.“
Škola účelně využívá spolupráci s praxí a moderní technologie, což může žákům usnadnit přípravu na budoucí práci.
Spolupráce přináší „nové možnosti v oblasti využívání moderních technologií“ a propojení teorie s praxí.
Škola nabízí konzultace, doučování, poradenství, kariérové služby i podpůrná opatření pro žáky se specifickými potřebami.
Vedení školy „nabízí individuální konzultace žáků s učiteli nebo doučování“.
Rizika
V uměleckých oborech je potřeba počítat s dlouhodobě slabší úrovní成熟 z českého a anglického jazyka.
„Neúspěšnost žáků uměleckých oborů ve společné části MZ v českém jazyce a anglickém jazyce“ přetrvává.
Ve většině sledovaných hodin převládal výklad a pasivní zápis, zatímco spolupráce žáků a práce se zdroji byly málo využité.
„Ve většině hospitovaných hodin převažovala méně efektivní frontální výuka výkladového charakteru.“
Inspekce zaznamenala v některých hodinách práci žáků bez přímého pedagogického dohledu a významné nedostatky na domově mládeže.
„V průběhu vyučování nebyla v některých hodinách zajištěna přímá pedagogická činnost učitele.“
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí studovat prakticky zaměřený umělecký, sochařský, kamenický, restaurátorský, geotechnický nebo stavebnický obor.
- Žákům, kteří mají zájem o propojení školy s praxí, projekty, výstavy, exkurze a odborné workshopy.
- Žákům, kteří využijí ubytování v domově mládeže a jeho sportovní, umělecké, vzdělávací a volnočasové aktivity.
Kdo by měl zvážit
- Rodiče žáků, kteří potřebují zejména průběžné ověřování znalostí, systematickou podporu učení a jednotné hodnocení výkonů.
- Rodiče žáků, kterým může vadit převládající frontální výuka, malá míra vzájemné spolupráce nebo omezené formativní hodnocení.
- Rodiče žáků uměleckých oborů, kteří mají vysoké nároky na úspěšnost u maturitní zkoušky zejména z českého a anglického jazyka.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně podporujete účast žáků na praktické výuce a projekty z reálných zakázek?
- Jaké konkrétní kroky připravuje škola na zlepšení výsledků u maturitní zkoušky z českého a anglického jazyka?
- Jak je zajištěn přímý pedagogický dohled při samostatné práci a v domově mládeže?
Fakta ze zprávy
Celková neúspěšnost u maturity se v posledních čtyřech letech postupně snižovala, ale v uměleckých oborech přetrvává slabší výsledek v českém a anglickém jazyce.
- V roce 2022 neprospeklo až 40 % žáků.
- V roce 2025 šlo o 20 % neprospívajících žáků.
„V roce 2022 neprospělo až 40 % žáků, v roce 2025 to bylo pouze 20 % neprospívajících žáků.“
Zpráva neuvádí celkový trend absence ani přesné procento; uvádí zavedené limity absencí, kterými škola předchází vysoké absenci.
„Sjednocujícím kritériem je stanovení maximálních limitů pro absenci žáků.“
- Individuální konzultace s učiteli a doučování.
- Výchovná poradkyně, školní metodik prevence a částečně sociální pedagog.
- Podpůrná opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami s pravidelným vyhodnocováním.
- Kariérové poradenství, konzultace, burzy a besedy s absolventy.
- Doučování a podpora v domově mládeže včetně činností podporujících osobnostní rozvoj a prevenci rizikového chování.
- Při hospitované výuce byla zaznamenána pracovní a respektující atmosféra bez kázeňských problémů.
- V praktickém vzdělávání žáci dodržovali pravidla chování a práce.
- Inspekce ale uvedla, že bezpečnost žáků na domově mládeže nebyla v plné míře zaručena.
- Škola dlouhodobě a aktivně využívá duální vzdělávání a zapojení žáků do reálných zakázek.
- Spolupracuje se sociálními a profesními partnery, základními školami, vysokými školami a organizacemi v regionu.
- Probíhají projektové dny, příprava talentových zkoušek, exkurze, workshopy, výstavy a mezinárodní mobility.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.