Střední odborná škola LIVA s.r.o., Pionýrů
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Střední odborná škola LIVA je soukromá škola zaměřená na dálkové vzdělávání dospělých. Její silnou stránkou je podporující atmosféra, individuální přístup a efektivní příprava na maturitu – zejména v oborech Provozní technika a Podnikání dosahuje lepších výsledků než celorepublikový průměr. Slabinou je nízká diferenciace výuky (všichni žáci plní stejné úkoly) a nedostatečný rozvoj kritického myšlení. Problémem je také vysoká absence způsobená neochotou zaměstnavatelů uvolňovat zaměstnance na výuku.
Kontext školy
Škola se zaměřuje na vzdělávání dospělých s cílem získat střední vzdělání s maturitní zkouškou. Zefektivnila se metodická podpora pedagogů a kvalita vzdělávacího procesu, pedagogové pracují účelně se vzdělávacím cílem a poskytují zpětnou vazbu. Přetrvává nízká míra diferenciace úkolů.
Silné stránky
Škola má reálnou koncepci zaměřenou na vzdělávání dospělých s individuálním přístupem a flexibilní organizací.
Naplňováním reálné koncepce se daří podporovat vzdělávání dospělých, které je primárním cílem školy.
Vstřícný přístup pedagogů vytváří příznivé vzdělávací prostředí s otevřenou komunikací a partnerským vztahem.
Vstřícný přístup pedagogů k žákům přispívá k pozitivnímu vzdělávacímu prostředí, potvrzují pedagogové i žáci.
Škola realizuje intenzivní přípravné kurzy, maturitní generálky a motivační studijní řád.
V oborech Podnikání a Provozní technika výrazně lepší výsledky než celorepublikový průměr (Provozní technika 0 % neúspěšnosti).
Rizika
Všichni žáci plní stejné úkoly bez přizpůsobení jejich individuálním potřebám a schopnostem.
Všichni žáci plnili většinou stejné úkoly shodné náročnosti, což neumožňovalo diferenciaci podle individuálních vzdělávacích potřeb.
Práce s různými informačními zdroji a rozvoj kritického myšlení jsou zařazovány jen ojediněle.
Práci s různými informačními zdroji zařadili jen někteří učitelé, rozvoj kritického myšlení žáků byl podporován jen ojediněle.
Neochota zaměstnavatelů uvolňovat žáky na výuku způsobuje zvýšenou absenci a přerušování studia.
Neochota zaměstnavatelů uvolňovat žáky na výuku se projevuje ve zvýšené absenci v této formě studia.
Komu škola sedí
- Dospělí, kteří chtějí získat střední vzdělání s maturitní zkouškou v dálkové formě
- Žáci, kteří si cení individuálního přístupu a podporující atmosféry
- Studenti oborů Provozní technika a Podnikání, kde jsou výsledky maturit výrazně lepší než průměr
Kdo by měl zvážit
- Žáci, kteří potřebují silnou diferenciaci a přizpůsobení výuky svému tempu a schopnostem
- Studenti, kteří se chtějí rozvíjet v kritickém myšlení a práci s různými zdroji informací
- Pracující dospělí, jejichž zaměstnavatelé nejsou ochotni je uvolňovat na výuku
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola přizpůsobuje výuku individuálním potřebám jednotlivých žáků, když všichni plní stejné úkoly?
- Jaká opatření škola nabízí pro žáky, kteří mají problémy se slaďováním práce a studia?
- Jak se škola vypořádává s vysokou absencí a jak to ovlivňuje výsledky maturitní zkoušky?
Fakta ze zprávy
Smíšený – některé obory výrazně lepší než průměr, jiné horší
- Provozní technika 2024: 0 % neúspěšnosti (ČR průměr 23,8 % společná část)
- Podnikání 2024: 6,7 % neúspěšnosti (ČR průměr 15,9 % profilová část)
- Ekonomika a podnikání 2024: 40 % neúspěšnosti (ČR průměr 8,7 % společná část)
Ve zkušebním období 2024 všichni žáci, kteří konali maturitní zkoušku, uspěli. Vysoká neúspěšnost v Ekonomice a podnikání není způsobena neprospěchem, ale přerušením studia.
Zvýšená absence v dálkovém studiu
- Absence je průběžně monitorována
- Část žáků studium v průběhu závěrečného ročníku přeruší nebo ukončí
Neochota zaměstnavatelů uvolňovat žáky na výuku se projevuje ve zvýšené absenci, kterou škola průběžně monitoruje a přijímá opatření.
- Individuální a skupinové konzultace pro žáky ohrožené školním neúspěchem
- Intenzivní přípravné kurzy z předmětů společné části maturitní zkoušky
- Maturitní generálka organizovaná každoročně v jarním období
- Individuální kariérové poradenství a podpora při volbě dalšího vzdělávání
- Výchovné poradenství efektivně propojené s prevencí rizikového chování
- Minimální výskyt rizikového chování žáků
- Příznivá a podporující atmosféra se dlouhodobě odráží v nízkém výskytu problémů
- Otevřená komunikace a partnerský přístup k žákům potvrzují pedagogové i žáci
- Spolupráce se školskými poradenskými zařízeními pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami
- Systematické kariérové poradenství s možností směrování na další odborná pracoviště
- Sdílení výukových materiálů v digitálním výukovém prostředí
Inspekce 15. listopadu 2021– 18. listopadu 2021
Škola se zaměřuje na dálkové studium pro dospělé a nabízí vstřícné, klidné prostředí. Oceňována je individuální pomoc a příprava na maturitu. Rizikem je nižší úspěšnost v maturitních testech a slabší kvalita výuky u některých nekvalifikovaných učitelů. Výuka často postrádá efektivní zpětnou vazbu a moderní přístup. Škola spíše pro samostatné studenty, kteří nevyžadují intenzivní vedení.
Kontext školy
Škola se v roce 2014 přestěhovala do nových prostor a zlepšila materiálně-technické vybavení.
Silné stránky
Škola nabízí příjemné pracovní prostředí a klidnou atmosféru, která žáky motivuje.
„Příjemné pracovní prostředí a ochota žáků spolupracovat s pedagogy byly zřetelné také při sledované výuce.“
Pro maturanty jsou organizovány přípravné kurzy a generální zkoušky.
„Pro žáky maturitních ročníků jsou organizovány přípravné kurzy z maturitních předmětů.“
V případě neúspěchu škola nabízí žákům individuální konzultace.
„V případě vzdělávacího neúspěchu je žákům poskytována pomoc formou individuálních či skupinových konzultací.“
Rizika
Škola má nedostatky v pedagogickém vedení, zejména u začínajících učitelů bez vzdělání.
„To se projevilo v hospitovaných hodinách především u začínajících pedagogů s krátkou pedagogickou praxí a chybějícím pedagogickým vzděláním.“
Ve výuce chybí shrnování učiva a efektivní zpětná vazba.
„Často však chybělo stanovení cíle a závěry větší části hospitovaných hodin nebyly efektivní, nebylo důsledně zařazováno shrnutí učiva.“
Úspěšnost ve společné části maturit je nižší než celorepublikový průměr.
„Úspěšnost žáků ve společné části maturitní zkoušky byla nižší, než je republikový průměr pro dané skupiny oborů.“
Komu škola sedí
- Pro dospělé, kteří chtějí získat střední vzdělání při zachování zaměstnání.
- Pro žáky, kteří preferují osobní přístup a menší kolektiv.
- Pro ty, kteří potřebují flexibilitu a individuální konzultace.
Kdo by měl zvážit
- Pro žáky, kteří očekávají moderní a diferencované metody výuky.
- Pro ty, kteří potřebují intenzivní přípravu ke společné části maturitní zkoušky.
- Pro studenty, kteří vyžadují silné pedagogické vedení od zkušených lektorů.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak škola zajišťuje metodickou podporu a dohled nad začínajícími učiteli bez pedagogického vzdělání?
- Jakým konkrétním způsobem jsou ve výuce využívány nové digitální technologie a projekční technika?
- Jaké jsou konkrétní výsledky žáků v jednotlivých oborech v posledních letech?
Fakta ze zprávy
Kolísavá
- Úspěšnost 2019/2020: 71 %
- Úspěšnost 2020/2021: 70 %
- Podnikání: 88,9 % úspěšnost (nadprůměr)
„Ve školním roce 2020/2021 byla úspěšnost žáků 70 %. Úspěšnost žáků ve společné části maturitní zkoušky byla nižší, než je republikový průměr.“
Specifický problém
- Hlavní příčina: neochota zaměstnavatelů uvolnit žáky
- Dopad: žádosti o opakování ročníku či přerušení studia
„Specifický problém vzdělávání dospělých, který spočívá v neochotě zaměstnavatelů žáky uvolňovat na výuku, z čehož plyne absence žáků.“
- Individuální a skupinové konzultace při neúspěchu
- Kariérové poradenství zajišťované ředitelkou
- Systém podpory pro žáky se speciálními potřebami
- Příznivá atmosféra s minimem rizikového chování
- Vstřícný přístup pedagogů a ochota žáků spolupracovat
- Klidné pracovní prostředí
- Spolupráce se sociálními partnery podporuje rozvoj odborných kompetencí
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.