OA a SOŠ zemědělská a ekologická, Studentská
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola má dobré materiální vybavení, kvalifikované pedagogy, poradenské služby i širokou síť partnerů. Výuka odborných předmětů často propojuje teorii s praxí a žáci mohou získávat jazykové a odborné certifikáty. Výsledky jsou celkově dobré, včetně maturity, ale u Ekonomického lycea jsou stále pod republikovým průměrem. Významným nedostatkem je málo individualizace a diferenciace úkolů, slabší zpětná vazba a omezené vedení k sebereflexi. Rodiče by měli na dni otevřených dveří ověřit konkrétní přístup učitelů k jednotlivým žákům a podporu v jejich oboru.
Kontext školy
Škola ukončila vzdělávání v oborech Veřejnosprávní činnost, Chemik a Ekologie a životní prostředí; v oboru Sociální činnost ve školním roce 2025/2026 nevzdělávala žádného žáka. Počet žáků se zvýšil v Ekonomickém lyciu a snížil v oboru Elektromechanik. Škola nově poskytuje služby školního psychologa.
Silné stránky
Partnerství, zahraniční spolupráce, certifikáty a odborné aktivity rozvíjejí jazykové a odborné dovednosti žáků.
Široká síť partnerů, zahraniční spolupráce a projektová činnost podporují rozvoj odborných a jazykových kompetencí.
Škola propojuje teorii s praxí a žákům nabízí exkurze, projekty, soutěže a zapojení do fiktivních firem.
Škola systematicky propojuje teoretickou výuku s praktickými činnostmi a rozvíjí finanční gramotnost.
Poradenské služby, doučování, kariérové poradenství a materiálová podpora pomáhají žákům dosahovat dobrých výsledků.
Efektivnost opatření k předcházení neúspěšnosti dokládá nízký počet žáků, kteří na konci školního roku neprospějí.
Rizika
Ve většině předmětů se podle inspekce málo využívá individualizace a diferenciace úkolů podle potřeb žáků.
Pedagogové většinou respektovali pracovní tempo žáků, individualizaci a diferenciaci zadávaných úkolů podle individuálních potřeb žáků však nevyužívali.
Ve vyučování přetrvávají nedostatky v účinné zpětné vazbě, sebereflexi a rozvoji hodnoticích dovedností žáků.
Ve výuce nadále přetrvává nízká míra vedení žáků k sebereflexi a vrstevnickému hodnocení.
Výsledky Ekonomického lycea a společné části maturitní zkoušky jsou v některých oborech horší než republikový průměr.
V oboru Ekonomické lyceum jsou výsledky stále pod republikovým průměrem; v roce 2025 činila neúspěšnost 13 %.
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí studovat obchodní akademii, ekonomické lyceum, agropodnikání nebo elektromechaniku.
- Žákům, kteří mají zájem o praktické projekty, exkurze, certifikáty a propojení školní výuky s praxí.
- Žákům, kteří využijí doučování, poradenství, kariérové podpory a široké mimoškolní aktivity.
Kdo by měl zvážit
- Rodiče, kteří očekávají pravidelnou individualizaci úkolů a systematické vedení k sebereflexi.
- Rodiče žáků Ekonomického lycea, kteří chtějí mezinárodní srovnání výsledků maturity s republikovým průměrem.
- Rodiče, kteří hledají obor Sociální činnost, Veřejnosprávní činnost, Chemik nebo Ekologie a životní prostředí; tyto obory škola již nenabízí.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně se ve vyučování projevuje individualizace a diferenciace úkolů pro žáky s různými potřebami?
- Jaké konkrétní výsledky a podporované aktivity může škola nabídnout v oboru Ekonomické lyceum a v oboru Elektromechanik?
- Jak často žáci využívají školního psychologa, doučování, kariérové poradenství a přípravné kurzy k maturitě?
Fakta ze zprávy
Částečné zlepšení výsledků; v oboru Agropodnikání se výsledky zlepšily výrazněji, u Ekonomického lycea jen mírně a stále pod republikovým průměrem.
- Ve zkušebním období 2025 byla hrubá neúspěšnost společné části 16,7 % v Agropodnikání, 0 % v Obchodní akademii a 13 % v Ekonomickém lyciu.
- V profilové části maturitní zkoušky uspěli všichni žáci.
- Ve školním roce 2024/2025 neprospělo přibližně 1,7 % žáků.
Škola posílila hodinovou dotaci v maturitních předmětech, zavádí ověřovací testy, modelové didaktické testy a generální maturitu.
Inspekční zpráva neuvádí vývoj absence ani konkrétní ukazatele absence.
V hodnocení výsledků vzdělávání inspekce neuvádí údaje o absentismu.
- Školní poradenské pracoviště poskytuje výchovné, kariérové, preventivní a psychologické poradenství; nově působí částečně školní psycholožka.
- Škola poskytuje konzultace, individuální a skupinové doučování a spolupráci se zákonnými zástupci.
- Od třetího ročníka probíhají individuální kariérové pohovory ve formě „kulaté stoly na téma kariéra“.
- V hospitovaných hodinách českého a cizích jazyků panovala příjemná pracovní atmosféra založená na vzájemném respektu.
- Škola klade důraz na prosociální vztahy v třídních kolektivech, třídnické hodiny, adaptační pobyty a program Prevence.
- Škola se pravidelně zapojuje do projektu České panelové šetření středoškoláků a nově také do programu DofE.
- Škola spolupracuje s řadou partnerů, zahraničními subjekty, úřadem práce, profesními organizacemi a dalšími vzdělávacími institucemi.
- Žáci se pravidelně účastní odborných exkurzí, vysokoškolských akcí, veletrhů a charitativních aktivit.
- Škola pořádá setkání s absolventy, připravuje odborné přednášky a umožňuje získávat jazykové a odborné certifikáty.
Inspekce 11. října 2021– 14. října 2021
Škola v Žatci nabízí širokou paletu oborů a vyniká dobrou spoluprací s partnery, což žákům zajišťuje kvalitní praxi. Prostředí je přátelské a bezpečné. Pozor byste si měli dát na výsledky maturity, zejména na Ekonomickém lyceu a Agropodnikání, kde je neúspěšnost vyšší než jinde. Výuka často probíhá tradiční formou výkladu bez většího zapojení žáků. Pro technicky zaměřené (Elektromechanik) je škola bezpečnou volbou, u ekonomických oborů je třeba zvážit rizika.
Kontext školy
Škola zlepšuje materiální podmínky a rozšiřuje síť partnerů, ale bojuje s neúčinnými opatřeními pro zlepšení maturitních výsledků.
Silné stránky
Škola má silné zázemí pro odborný výcvik a praxe díky partnerům.
„Díky široké síti sociálních partnerů... se daří efektivně podporovat rozvoj odborných kompetencí žáků.“
Výuka probíhá v příjemném prostředí založeném na vzájemném respektu.
„Hospitované hodiny probíhaly v příjemné pracovní atmosféře založené na vzájemném respektu a důvěře.“
Škola nabízí širokou škálu aktivit pro rozvoj osobnosti žáků.
„Četné aktivity nad rámec výuky podporují osobnostní rozvoj žáků.“
Rizika
Některé obory vykazují výrazně horší výsledky u maturity než celorepublikový průměr.
„Opatření přijímaná ke zlepšení výsledků žáků ve společné části maturitní zkoušky nejsou dostatečně účinná.“
Ve výuce převažuje pasivní frontální styl bez individualizace.
„Absence diferenciace a individualizace výuky... převaha frontální výuky vede k nízkému zapojení žáků.“
Žáci nedostávají dostatek informací pro zlepšení svého učení.
„Žákům není poskytována formativní zpětná vazba podporující efektivitu učení.“
Komu škola sedí
- Uchazeči o obor Elektromechanik, který vykazuje stabilní výsledky.
- Studenti, kteří preferují učení z praxe a exkurzí před teorií.
- Žáci, kterým vyhovuje příjemné sociální klima a respektující prostředí.
Kdo by měl zvážit
- Uchazeči o obor Agropodnikání a Ekonomické lyceum kvůli riziku neúspěchu u maturity.
- Studenti, kteří potřebují intenzivní individuální podporu ve výuce.
- Žáci očekávající moderní, interaktivní formy výuky.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola reaguje na špatné výsledky žáků u maturity v některých oborech?
- Jakým způsobem pedagogové individualizují výuku pro žáky s různými potřebami?
- Které metody výuky kromě frontálního výkladu škola běžně využívá?
Fakta ze zprávy
Kolísavá až negativní (závisí na oboru).
- Neúspěšnost na EL 20 % v roce 2020 (průměr ČR 3,9 %).
- Neúspěšnost na Agropodnikání 35,3 % v roce 2020.
- Všichni žáci EL uspěli v roce 2021.
„Žáci oboru vzdělání Agropodnikání zaznamenali... výrazně větší neúspěšnost... v roce 2020 (35,3 % oproti 14,2 %).“
Není hodnoceno (text zmiňuje minimální rizikové chování).
- Minimální výskyt rizikového chování.
„Vzhledem k minimálnímu výskytu rizikového chování žáků jsou preventivní aktivity přiměřeně účinné.“
- Výchovný poradce a metodik prevence pro žáky se SVP.
- Individuální či skupinové konzultace při neúspěchu.
- Adaptační pobyty pro první ročníky.
- Příjemná pracovní atmosféra založená na respektu.
- Žáci bez obav komunikují s učiteli.
- Účinná primární prevence rizikového chování.
- Široká síť sociálních partnerů umožňující praxe a exkurze.
- Spolupráce s externisty na certifikátech (jazyky, řidičák).
- Propojení teoretických poznatků s praxí.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.