Gymnázium, Mostecká
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Gymnázium má dobré materiální podmínky, je bezbariérové a žákům nabízí široký výběr předmětů, projektů, soutěží i zahraničních pobytů. Výsledky maturity jsou srovnatelné s republikovým průměrem a všichni žáci ročníku 2024/2025 studium úspěšně ukončili. Pomoc a poradenství pro nadané žáky, žáky se speciálními potřebami i žáky s osobními problémy fungují. Výzvou je školní klima: polovina oslovených žáků uvedla, že nemohou učitelům říct svůj názor. Vyučování se také jen mále zohledňuje rozdíly mezi žáky a málo podporuje práci s informačními zdroji, kritické myšlení a hodnoticí dovednosti.
Kontext školy
Od minulé inspekce se výrazně zlepšily materiální podmínky a od školního roku 2025/2026 je škola bezbariérová; škola dál podporuje profilaci žáků, volitelné předměty a mimoškolní aktivity.
Silné stránky
Škola nabízí volitelné předměty, projekty, zahraniční pobyty, soutěže a další aktivity podle zájmů žáků.
„Široká nabídka volitelných předmětů a mimoškolních aktivit umožňujících žákům všestranně rozvíjet jejich osobnostní potenciál“.
Škola identifikuje nadané žáky, podporuje jejich účast v zájmových útvarech a rozvíjí jejich jazykové kompetence.
„Škola se zapojila do projektu na podporu nadaných žáků a realizuje pro ně tematicky zaměřené zájmové útvary.“
Všichni žáci ročníku 2024/2025 studium úspěšně ukončili a výsledky maturity jsou srovnatelné s republikovým průměrem.
„Ve školním roce 2024/2025 všichni žáci ročník úspěšně ukončili“; výsledky maturity jsou „srovnatelné s republikovým průměrem“.
Rizika
Část žáků uvádí, že učitelům nemohou sdělit svůj názor a že neshody se neřeší vedoucí ke zlepšení spolupráce.
„Polovina oslovených žáků uvedla, že nemohou říct učitelům svůj názor na vyučování“.
Ve výuce se podle zprávy jen v malé míře přizpůsobují úkoly schopnostem jednotlivých žáků.
„Diferenciace vzdělávacího obsahu a zadávaných úkolů jen v malé míře zohledňuje kognitivní schopnosti jednotlivých žáků.“
Učitelé méně pracují s informačními zdroji a méně podporují kritické myšlení a hodnoticí dovednosti žáků.
„Pedagogové v malé míře zařazují v průběhu výuky práci s informačními zdroji“; „méně jsou využívány metody podporující rozvoj kritického myšlení“.
Komu škola sedí
- Žáci, kteří chtějí studovat ve čtyřletém nebo šestiletém gymnaziálním programu.
- Žáci, kteří mají zájem o volitelné předměty, projekty, soutěže, jazykové pobyty nebo certifikované jazykové zkoušky.
- Žáci, kterým vyhovuje školní prostředí s rozsáhlou nabídkou mimoškolních aktivit.
Kdo by měl zvážit
- Rodiče žáků, pro které je zásadní možnost bezpečně a otevřeně řešit neshody s učiteli.
- Rodiče žáků, kteří potřebují pravidelnou výraznou individualizaci a přizpůsobení náročnosti úkolů.
- Rodiče žáků, kteří očekávají průběžnou podporu kritického myšlení, práce s informačními zdroji a hodnoticích dovedností.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola řeší možnost žáků otevřeně sdělit učitelům svůj názor a následně dohodou změnit spolupráci?
- Jak vypadá běžná diferenciace zadání v jednotlivých předmětech a především u žáků s odlišnou úrovní?
- Jak často žáci pracují s informačními zdroji a rozvíjejí kritické myšlení, sebehodnocení nebo vzájemné hodnocení?
Fakta ze zprávy
Výsledky jsou srovnatelné s republikovým průměrem; v roce 2025 se ve společné části po podzimním termínu neprosperoval žádný žák.
- Ve zkušebním období 2024 neuspěl ve společné části 1 žák čtyřletého programu.
- V profilové části 2024 neuspěli 2 žáci, 1 z čtyřletého a 1 ze šestiletého programu.
- V období 2025 neuspěl ve společné části nikdo a v profilové části 1 žák šestiletého programu.
„Výsledky školy při ukončování vzdělávání maturitní zkouškou, které jsou srovnatelné s republikovým průměrem.“
Údaje o absencích nejsou v dodaném textu uvedeny.
V dodaném textu nejsou uvedeny statistiky neomluvených či omluvených absencí.
- Školní poradenské služby zajišťují výchovná poradkyně, metodička prevence a školní psycholožka.
- Žáci mohou využívat doučování, individuální konzultace a podporu při vzdělávacích obtížích.
- Poradenská pomoc je nabízena také při opakovaném prospěchovém selhávání, problémech ve školních situacích a při osobních problémech.
- Ve výuce se žáci podle inspekce mohou aktivně zapojovat „bez obav z případných chyb“.
- Adaptační programy prvních ročníků podporují vytváření dobrých prosociálních vztahů v třídách.
- Škola spolupracuje se složkami integrovaného záchranného systému a podporuje rozvoj prosociálních dovedností žáků.
- Škola spolupracuje se sociálními partnery a školami v zahraničí.
- Výměnné pobyty, projekty a soutěže podporují klíčové kompetence včetně cizojazyčné komunikace.
- Sdružení příznivců gymnázia podporuje zájmovou činnost, studijní cesty, prospěchové odměny a akce školy.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.