Střední odborné učiliště stavební
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola má rozsáhlou nabídku stavebních, řemeslných a uměleckých oborů, silné zázemí pro odborný výcvik a spolupráci se zaměstnavateli. Praktická výuka probíhá na dobré úrovni. Hlavním problémem je vysoká absence, která souvisí s horšími výsledky a předčasnými odchody. V nástavbovém studiu se neúspěšnost společné části maturity mezi rokem 2022 a 2024 výrazně snížila, ale v málo početných uměleckých oborech zůstává problematická. Rodiče by měli na den otevřených dveří ověřit konkrétní opatření proti absenci, podporu učení a uplatňování individuálního přístupu.
Kontext školy
Od inspekce v roce 2019 vzrostl počet žáků přibližně o 34 % a vedení bylo doplněno o zástupce ředitele. Většina dřívějších nedostatků byla odstraněna, přetrvává však vysoká absence.
Silné stránky
Žáci získávají praktické dovednosti na smluvních pracovištích i v dobře vybavených školních dílnách.
„Odborný výcvik ... byl na odpovídající odborné úrovni“ a žáci osvojovali technologické postupy pro budoucí praxi.
Spolupráce s regionálními zaměstnavateli a profesními sdruženími podporuje uplatnění absolventů na trhu práce.
„Dlouhodobá spolupráce s kvalitními sociálními partnery ... zvyšuje uplatnitelnost absolventů na trhu práce.“
Škola poskytuje poradní podporu, konzultace i doučování žákům a jejich rodičům.
Škola „poskytuje metodickou podporu ostatním pedagogům, žákům i jejich zákonným zástupcům“ a nabízí doučování.
Rizika
Vysoká absence podporuje školní neúspěšnost a zvyšuje riziko předčasného ukončení studia.
„Vyšší absence žáků ve výuce zvyšuje riziko jejich předčasného odchodu ze vzdělávání či školní neúspěšnosti.“
Výsledky společné části maturity se zlepšily, ale v uměleckých oborech zůstávají velmi kolísavé a místy velmi špatné.
U oboru Umělecko-řemeslné zpracování kamene a keramiky se neúspěšnost pohybovala „cca v rozmezí 60–100 %“.
Ve většině hodin převládala frontální výuka, malá diferenciace a málo prostoru pro zpětnou vazbu žákům.
„Kooperativní formy práce byly zaznamenány v minimální míře“ a nebyla sledována práce se zdroji informací.
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí střední odborné vzdělání s výučním listem a mají zájem o stavební nebo řemeslné obory.
- Žákům, kteří ocení rozsáhlý odborný výcvik a praktické zapojení do reálného pracovního prostředí.
- Žákům hledajícím současně ubytování, celodenní stravování a výchovnou podporu v domově mládeže.
Kdo by měl zvážit
- Rodičům žáků, kterým záleží na nízké absenci a pravidelné docházce, protože absence zůstává přetrvávajícím problémem.
- Rodičům dětí přijímaných do uměleckých maturitních oborů, kde jsou výsledky velmi kolísavé a počty žáků nízké.
- Žákům, kterým hůr vyhovuje převážně frontální výuka a kteří potřebují individuální přístup nebo průběžnou zpětnou vazbu.
Otázky na den otevřených dveří
- Jaké konkrétní postupy škola přijala kvůli trvající vysoké absence a jak vyhodnotila jejich účinnost?
- Kolik žáků zejména v nástavbovém studiu skutečně dokončí studium a získá maturitu?
- Jak často učitelé diferenciují úkoly a dovolují žákům průběžně hodnotit vlastní pokrok?
Fakta ze zprávy
V nástavbovém studiu se hrubá neúspěšnost společné části maturity výrazně snížila, ale výsledky čtyřletých uměleckých oborů výrazně kolísají.
- Nástavbové studium: 62 % v roce 2022, 27 % v roce 2023 a 20 % v roce 2024.
- Nástavbové studium: po dvou letech studia absolvovala pouze třetina žáků prvního ročníku.
- Čtyřleté obory: přibližně 50–55 % žáků získalo po standardní době stupeň vzdělání.
„V roce 2024 významně klesla a činila 20 %“; u čtyřletých oborů se úspěšné ukončení pohybovalo kolem 50–55 %.
Absence zůstává přetrvávajícím problémem a v prvním pololetí 2024/2025 se u čtyřletých maturitních oborů ještě zvýšila.
- Školní rok 2022/2023, učební obory: přibližně 221 hodin na žáka.
- Školní rok 2022/2023, nástavbové studium: přibližně 171 hodin na žáka.
- Školní rok 2022/2023, čtyřleté maturitní obory: přibližně 252 hodin na žáka.
„Absence žáků byla ve školním roce 2022/2023 vysoká“ a v prvním pololetí 2024/2025 zůstala přetrvávajícím problémem.
- Poradenské služby zajišťuje školní poradenské pracoviště: „jedna výchovná poradkyně pro každé pracoviště“.
- Výchovní poradci vedou evidenci žáků se SVP, spolupracují s poradenskými zařízeními a poskytují konzultace rodičům.
- Škola nabízí konzultace s pedagogy, případně doučování, a řeší vztahové i výchovné problémy.
- Bezpečnost a hygiena odborného výcviku byly v pořádku: „Nebylo zaznamenáno porušení bezpečnostních nebo hygienických předpisů.“
- Žáci jsou pravidelně seznamováni s pravidly bezpečného chování.
- Během inspekce byla zajištěna ochrana areálů před vniknutím cizích osob.
- Odborný výcvik probíhá také na pracovištích smluvních partnerů.
- S partnery škola pořádá exkurze, besedy, společné vzdělávací aktivity a odborné konference.
- Škola spolupracuje se zaměstnavateli, profesními sdruženími, Policí ČR, Point 14, Ledovcem a poradenskými zařízeními.
Inspekce 25. ledna 2022– 22. března 2022
Škola nabízí odborné vzdělání ve stavebních, dřevařských a keramických oborech. Pro rodiče je hlavním varováním vysoká neúspěšnost u maturity: v nástavbovém studiu dosáhla v roce 2021 přibližně 66 %, zatímco celorepublikově byla kolem 25 %. Významnou část tvořili žáci, kteří se k maturitě přihlásili, ale zkoušku nekonali. Absence zůstává vysoká. Škola poskytuje konzultace, doučování, poradenské služby i podporu žáků-cizinců, ale dosavadní opatření výsledky zatím nezlepšila. Inspekce proto doporučila systematičtější kontrolu výuky, konkrétní opatření a diferencované požadavky.
Kontext školy
Inspekce zjistila přetrvávající nízký počet žáků v maturitních oborech a výrazné zhoršování jejich výsledků ve společné části maturitní zkoušky od roku 2019.
Silné stránky
Ve výuce byla zaznamenána účelná podpora žáků-cizinců s mírnou jazykovou bariérou.
„Zaznamenána byla účelná podpora žáků-cizinců s mírnou jazykovou bariérou.“
Hodiny angličtiny podporovaly komunikaci, práci ve skupinách i procvičování slovní zásoby.
„střídaly se produktivní i receptivní řečové dovednosti“ a „účelně zařazena skupinová práce“
Škola podle inspekce dobře organizovala aktivity pro vztahy mezi novými žáky.
„Škola v tomto školním roce vhodně zorganizovala adaptační aktivity pro navázání dobrých vzájemných vztahů žáků prvních ročníků.“
Rizika
V nástavbových oborech byla v roce 2021 hrubá neúspěšnost ve společné části maturity přibližně 66 %.
„V roce 2021 významně vzrostla a činila zhruba 66 %“; v ČR se pohybovala kolem 25 %.
Absence zůstává přetrvávajícím problémem prezenční výuky a zhoršuje průběh i výsledky vzdělávání.
„Absence v prezenční výuce je přetrvávajícím problémem.“
Škola podle inspekce zatím neřeší neúspěšnost společné části maturity dostatečně systemicky.
„Vysokou míru neúspěšnosti žáků ve společné části MZ neřeší koncepčně“
Komu škola sedí
- Žákům, kteří majít zájem o odborné stavební nebo dřevařské vzdělání a jsou připraveni pravidelně docházet.
- Žákům, kterým vyhovuje denní forma studia na pracovištích v Plzni nebo Horní Bříze.
- Žákům, kteří chtějí využít odborné stáže v zahraničních firmách v rámci programu Erasmus+.
Kdo by měl zvážit
- Rodičům žáků maturitních oborů, kteří očekávají vysokou šanci na úspěšné dokončení maturity bez pravidelné podpory.
- Rodičům žáků nástavbových oborů kvůli vysoké neúspěšnosti a dlouhodobě vysoké absenci.
- Rodičům žáků s podpůrnými vzdělávacími potřebami, kteří chtějí ověřit konkrétní podporu ve vyučování.
Otázky na den otevřených dveří
- Jaké konkrétní kroky škola přijala po inspekci pro snížení neúspěšnosti u maturity?
- Kolik žáků se skutečně účastní nabízených konzultací a doučování a jaké jsou jejich výsledky?
- Jak škola průběžně řeší absenty a jaké výsledky měla snaha o jejich snížení?
Fakta ze zprávy
Výsledky ve společné části maturity se od roku 2019 výrazně zhoršují.
- Nástavbové obory: přibližně 50 % v roce 2019.
- Nástavbové obory: 33 % v roce 2020.
- Nástavbové obory: přibližně 66 % v roce 2021; v ČR kolem 25 %.
„Výsledky žáků ve společné části maturitní zkoušky se od roku 2019 výrazně zhoršují.“
Absence během distanční výuky klesala, ale v prezenční výuce se problém v roce 2021/2022 vrátil.
- Nástavbové studium v roce 2018/2019: přibližně 180 hodin na žáka.
- Čtyřleté maturitní obory v roce 2018/2019: přibližně 280 hodin na žáka.
- Do roku 2019/2020 se absence snížila v průměru o třetinu.
„Absence žáků byla ve školním roce 2018/2019 vysoká“; „V roce 2019/2020 se snížila v průměru o třetinu.“
- „Poradenské služby jsou zajišťovány školním poradenským pracovištěm.“
- Škola nabízela konzultace a systematičtější doučování, ale „žáci reagují ve velmi malém počtu“.
- Podpora zahrnovala včasnou identifikaci SVP, informování vyučujících a koordinaci prevence rizikového chování.
- „účelná podpora žáků-cizinců s mírnou jazykovou bariérou“
- Žáci při referátech vytvářeli „pozitivní prostředí“ a spontánně oceňovali výkony spolužáků.
- „vhodně zorganizovala adaptační aktivity pro navázání dobrých vzájemných vztahů žáků prvních ročníků“
- „Každoročně se uskutečňují odborné stáže žáků v zahraničních firmách“ v rámci programu Erasmus+.
- Stáže se týkaly žáků z pracoviště v Horní Bříze.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.