Gymnázium Pierra de Coubertina, nám. F. Křižíka
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Gymnázium v Táboře nabízí čtyřleté, šestileté a osmileté studium, včetně dvojjazyčného gymnázia s výukou části předmětů ve francouzštině. Inspekce ocenila vysoké vzdělávací výsledky, úspěšnost maturit, práci učitelů, podporu jazykových dovedností i fungující poradenské služby. Pro rodiče je důležité vědět, že škola je prostorově vytížená a část výuky probíhá v méně vybavených prostorech. Výuka se podle inspekce málo přizpůsobuje individuálním potřebám žáků a v některých hodinách chybí širší aktivizační metody i průběžné hodnocení dosažených cílů. Výsledky jsou přesto podle zprávy dlouhodobě velmi dobré a téměř všichni absolventi pokračují na vysoké školy.
Kontext školy
Škola zkvalitnila materiální podmínky a rozšířila poradenské pracoviště o školního asistenta; pokračuje také v podpoře jazykových dovedností.
Silné stránky
Škola dlouhodobě dosahuje vysoké úspěšnosti u maturit a téměř všichni absolventi pokračují na vysokých školách.
„Téměř všichni absolventi pokračují ve studiu na vysokých školách“.
Dvojjazyčné gymnázium nabízí kvalitní výuku francouzštiny, zahraniční pobyty a mezinárodní jazykové certifikáty.
„Propojení výukových metod českého a francouzského školství a náročnost maturitní zkoušky vede k vysoké úspěšnosti“.
Poradenský tým, doučování a psychologická podpora jsou součástí promyšlené péče o žáky.
„Škola nabízí doučování a individuální konzultace“; poradenské služby zajišťuje pracovní tým.
Rizika
Ve výuce se podle inspekce dostatečně nerozvíjela diferenciace úkolů podle individuálního potenciálu žáků.
„Ve výuce nejsou dostatečně využívány metody diferenciace zadávaných úkolů“.
V některých hodinách se kvůli omezenému využívání aktivizačních metod snižovala pozornost a aktivita žáků.
„Ztrátou jejich pozornosti“ v důsledku nedostatečného využívání „širšího spektra aktivizačních metod“.
Škola je prostorově zatížená a část výuky probíhá v méně vybavených prostorech kvůli dělení cizích jazyků.
„Prostorově je škola velmi vytížená“; výuka částečně probíhá „v méně vybavených prostorech“.
Komu škola sedí
- Žákům, kteří hledají gymnaziální vzdělávání s důrazem na přípravu na vysokou školu.
- Žákům se zájmem o intenzivní výuku francouzštiny a dvojjazyčné studium.
- Žákům, kteří mají zájem o projekty, zahraniční pobyty, soutěže a volnočasové aktivity.
Kdo by měl zvážit
- Rodičům, kteří očekávají průběžnou individualizaci každého žáka, protože inspekce zaznamenala její nedostatečné využívání.
- Rodičům žáků, kterým mohou vadit prostorové omezení a vyučívání méně vybavených učeben.
- Rodičům, kteří hledají školu s průkazně silnější průběžnou zpětnou vazbí a širším využíváním aktivizačních metod.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně se ve vzdělávání přizpůsobují úkoly žákům s různou úrovní a jak často využívají samostatnou nebo partnerskou práci?
- Kolik hodin týdně se koná výuka v méně vybavených prostorech a jaký je plán jejich zlepšení?
- Jaké konkrétní výsledky aReference školy poskytuje rodičům o úspěšnosti konkrétních oborů při maturitách a v přijímacím řízení?
Fakta ze zprávy
Úspěšnost žáků v posledních třech letech roste; škola uvádí dlouhodobě vysokou úspěšnost u maturit.
- V posledním školním roce mělo přibližně 57 % žáků vynnamenání.
- Přes 41 % studentů získalo mezinárodně uznávané jazykové certifikáty nahrazující profilovou část maturity.
- Téměř všichni absolventi pokračují ve studiu na vysokých školách.
„V posledních třech letech Ize sledovat trend rostoucí úspěšnosti žáků“; podíl vyznamenaných byl „cca 57 %“.
Počet zameškaných hodin je nízký a za poslední tři roky klesá; neomluvené hodiny se vyskytují jen ojediněle.
- Konkrétní počet hodin zpráva neuvádí.
- Neomluvené hodiny jsou podle zprávy jen ojedinělé.
„Počet zameškaných hodin je nízký, navíc vykazuje v posledních třech letech sestupný trend“.
- Výchovná poradkyně, školní metodik prevence a školní psycholožka.
- Školní asistent pro žáky s odlišným mateřským jazykem.
- Doučování a individuální konzultace pro žáky ohrožené školním neúspěchem.
- Individuální vzdělávací plány a plány pedagogické podpory.
- V hospitovaných hodinách panovala pozitivní přátelská atmosféra a vzájemný respekt.
- Žáci dodržovali nastavená pravidla komunikace a chování.
- Prevence rizikového chování probíhá prostřednictvím projektů, adaptačních kurzů a třídnických hodin.
- Spolupráce s Mezinárodním výborem Pierra de Coubertina a Českou olympijskou akademií.
- Spolupráce s řadou škol ze světa a zapojení do projektu Mezinárodní cena vévody z Edinburghu.
- Spolupráce s fakultami Univerzity Karlovy a zahraničními partnery.
- Studentský parlament se podílí na chodu školy a organizaci aktivit.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.