Obchodní akademie a Vyšší odborná škola, Na Příkopech
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola má dobré spolupráci s praxí, zahraničními partnery a firmami, také kvalitní kariérové poradenství. Výsledky maturit se zlepšily a žáci mají většinou dobrou přípravu. Rodiče by ale měli počítat s tím, že výuka je často frontální a méně se přizpůsobuje jednotlivým žákům. Slabší může být samostatné rozhodování, práce v týmu, sebereflexe i podpora závěrečných hodnot žáků s horším prospěchem. Při volbě oboru se vyplatí ověřit konkrétní přípravu na maturitu a způsob podpory potřebných žáků.
Kontext školy
Na střední škole přibylo přibližně třetina žáků, zatímco počet studentů VOŠ klesl téměř o polovinu; zlepšily se materiální podmínky a výsledky maturitních zkoušek.
Silné stránky
Škola nabízí kariérové poradenství postupně během celého studia a praktické aktivity v podobě fiktivních firem.
„Gradovaný systém kariérového poradenství po celou dobu vzdělávání vytváří vhodné podmínky pro úspěšný vstup žáků do pracovního procesu.“
Žáci mohou získat odborné zkušenosti prostřednictvím exkurzí, odborné praxe, projektů a zahraničních stáží.
„Krátkodobé i dlouhodobé zahraniční stáže posilují jazykové dovednosti, samostatnost a interkulturní kompetence žáků.“
Inspekce popsala vstřícné vyučování, aktivní zapojení žáků a za poslední dva školní roky také pokles úrazovosti.
„Sledovaná výuka v SŠ probíhala ve vstřícné atmosféře“ a „Míra úrazovosti se oproti předchozím letům v posledních dvou školních letech snížila.“
Rizika
Rodičům žáků s odlišnými předpoklady může vadit, že se učivo a cíle dostatečně nepřizpůsobují jednotlivým žákům.
„Cíle a obsah vzdělávání nebyly diferencovány podle individuálních potřeb žáků.“
Ve většině hodin převažuje frontální výuka, takže žáci méně rozvíjejí spolupráci, sebereflexi a kritické myšlení.
„Zřídka využívali kooperativní formy prace, spíše převažovala frontální forma v kombinaci se samostatnou prací.“
Přestože se výsledky zlepšily, společná část maturitních zkoušek i profilové části mohou být pro některé žáky problematické.
„Nejslabší výsledky mají žáci opakovaně v matematice, v českém jazyku a literatuře, dále např. v účetnictví.“
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí studovat obchodní nebo ekonomický obor s maturitní zkouškou a využijí propojení výuky s praxí.
- Žákům, kteří mají zájem o projekty, fiktivní firmy, soutěže, jazykové certifikáty nebo zahraniční stáže.
- Studentům VOŠ, kteří hledají menší, podporované prostředí a dobré výsledky při absolutoriu.
Kdo by měl zvážit
- Rodičům žáků, kteří potřebují pravidelnou intenzivní diferenciaci výuky podle schopností.
- Žákům, kterým chybí samostatné rozhodování, týmová práce nebo systematická zpětná vazba o jejich pokroku.
- Rodičům žáků, kteří potřebují mít před maturitou prokazatelně ověřenou přípravu zejména z matematiky, českého jazyka a účetnictví.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně učitelé přizpůsobují zadání a hodnocení různě silným i slabším žákům?
- Jak často se konají třídnické hodiny a jak při nich probíhá práce se sebereflexí a vzájemným hodnocením?
- Jaké konkrétní podpůrné mechanismy má škla pro žáky ohrožené neprospěchem, například doučování, plán podpory nebo kontakt s rodiči?
Fakta ze zprávy
Výsledky se od předchozí inspekce zlepšily; v roce 2024/2025 byli v obou oborech všichni přihlášení žáci úspěšní v didaktických testech, u Ekonomického lycea však byl výsledek mírně horší než celorepublikový průměr.
- Ekonomické lyceum: hrubá neúspěšnost ve společné části MZ byla v letech 2022/2023 a 2023/2024 nulová.
- Obchodní akademie: v roce 2024/2025 byli všichni přihlášení žáci úspěšní v didaktických testech.
- Každoročně přibližně 15 žáků získá jazykové certifikáty B2 nebo C1.
„Výsledky žáků při ukončování vzdělávání MZ se od předchozí inspekční činnosti zlepšily.“
Absence se částečně snížila, v roce 2024/2025 však činila průměrně 148 hodin na žáka; neomluvená absence se vyskytovala minimálně.
- Přibližně 148 hodin průměrné roční absence na žáka ve školním roce 2024/2025.
- Ve společné části MZ byl v letech 2022/2023 a 2023/2024 na Ekonomickém lyceu nulový podíl neúspěšných.
- V obou oborech byl v roce 2024/2025 počet neprospívajících nízký.
„Ve školním roce 2024/2025 byla průměrná roční absence přibližně 148 h na žáka“ a „výskyt neomluvené absence“ byl minimální.
- Poradenské služby zajišťují výchovná poradkyně, školní metodička prevence a kariérová poradkyně.
- Škola vytváří a pravidelně vyhodnocuje plány pedagogické podpory podle výsledků a individuálních potřeb žáků.
- Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vychází z doporučení školských poradenských zařízení.
- Ve sledované výuce se nevyskytovaly výrazné problémy s kázní a atmosféra byla vstřícné.
- Škola pravidelně poučuje žáky o bezpečnosti a ochraně zdraví.
- Míra úrazovosti se podle zprávy v posledních dvou školních letech snížila.
- Externí partneři obohacují výuku prostřednictvím odborných přednášek, exkurzí a odborné praxe.
- Škola spolupracuje s vybranými vysokými školami, městem a zahraničními partnery, mimo jiné v programech Erasmus+ a Visegrad Fund.
- Fiktivní firmy a projekty rozvíjejí komunikační, podnikatelské a týmové dovednosti.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.