Gymnázium, J. A. Komenského
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Gymnázium v Čelákovicích je stabilní školou s velmi dobrými výsledky v maturitě a silným zaměřením na praktické zkušenosti. Žáci se zapojují do charitativních akcí a mezinárodních projektů. Silnou stránkou je péče vedení o vztahy a komfort žáků. Slabší je interaktivita ve výuce – hodiny jsou spíše frontální s malým prostorem pro skupinovou práci a kritické myšlení. Nadaní žáci nemají cílený rozvoj. Škola by měla více pracovat s moderními metodami a formativním hodnocením.
Kontext školy
Počet žáků se zvýšil na 332 (214 v osmiletém, 118 v čtyřletém oboru). Došlo k reorganizaci vedení a částečné obměně pedagogického sboru. Založen spolek rodičů a posílena role žákovského parlamentu.
Silné stránky
Žáci dosahují velmi dobrých výsledků, zejména v maturitě – ve společné části všichni přihlášení žáci uspěli.
Ve školním roce 2024/2025 hrubá neúspěšnost ve čtyřletém gymnáziu 3 %, v osmiletém 0 %.
Týdenní praxe maturantů a spolupráce s vysokými školami dávají žákům reálné zkušenosti z profesního a akademického prostředí.
Ročníkové práce získaly ocenění v krajském kole a mezinárodní soutěži Eustory.
Škola vytváří vstřícné vztahy, otevřenou komunikaci a nová relaxační místa pro studium i setkávání.
Úrazovost na nízké úrovni, pochvaly převažují nad kázeňskými opatřeními.
Rizika
Prostor pro aktivní zapojení žáků a vzájemnou komunikaci je ve výuce malý, kooperativní formy se používají ojediněle.
Hospitační zpráva: 'prostor pro aktivní zapojení žáků a vzájemnou interakci byl většinou malý'.
Cílený rozvoj potenciálu nadaných žáků neprobíhá systematicky, podpora se objevuje jen ojediněle.
Inspekční zpráva: 'u nichž neprobíhal cílený rozvoj jejich potenciálu'.
Sebehodnocení a vrstevnické hodnocení se používají jen omezeně, což snižuje příležitosti žáků porozumět vlastnímu pokroku.
Formativní hodnocení 'bylo uplatňováno jen omezeně', sebehodnocení mělo 'spíše formální podobu'.
Komu škola sedí
- Žáci s dobrými studijními výsledky a motivací k učení – škola má vysoké nároky a podporuje studijní úspěch.
- Zájemci o praktické zkušenosti a propojení teorie s praxí – týdenní praxe a spolupráce s vysokými školami.
- Žáci, kterým vyhovuje tradičnější přístup k výuce s důrazem na znalosti a systematické opakování.
Kdo by měl zvážit
- Žáci, kteří potřebují více interaktivní a skupinové práce – výuka je spíše frontální s omezeným prostorem pro komunikaci.
- Nadaní žáci hledající cílený rozvoj svého potenciálu – podpora nadaných není systematická.
- Žáci, kteří se lépe učí prostřednictvím sebehodnocení a reflexe – tyto prvky se používají jen omezeně.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola podporuje nadané žáky? Existují pro ně speciální programy nebo individuální plány?
- Jaké moderní výukové metody a technologie se používají v jednotlivých předmětech?
- Jak se škola zaměřuje na rozvoj kritického myšlení a práce s informacemi z různých zdrojů?
Fakta ze zprávy
Dlouhodobě lepší nebo srovnatelné s celostátním průměrem
- Společná část 2024/2025: čtyřleté gymnázium 3 % neúspěšnosti, osmiletý obor 0 %
- Profilová část 2024/2025: 2 neúspěšní v čtyřletém, 0 v osmiletém
- Posledních 5 let: všichni přihlášení žáci ve společné části uspěli (2021/2022–2023/2024)
Výsledky jsou v delším časovém horizontu srovnatelné nebo lepší než průměr v ČR v dané skupině oborů.
Zvýšená absence v horních ročnících
- Průměrná absence 2024/2025: přibližně 145 hodin na žáka
- Osmiletý obor: mírně nižší absence než čtyřletý
- Vyšší absence zejména ve vyšších ročnících obou oborů
Na výši absence se podílí i žáci vzdělávající se podle IVP, včetně těch dlouhodobě v zahraničí.
- Výchovná poradkyně a školní metodička prevence (obě se specializačním studiem)
- Dvě školní asistentky (jedna v roli školní psycholožky bez kvalifikace)
- Kariérový poradce zaměřený na volbu seminářů a pomaturitní cestu
- Úrazovost udržována na nízké úrovni
- Pochvaly převažují nad kázeňskými opatřeními
- Jednotná a důsledná aplikace pravidel (zejména pro mobilní telefony)
- Týdenní praxe maturantů v projektu se partnerskými gymnázii
- Spolupráce s vysokými školami v přírodovědných a technických oborech
- Výměnné pobyty s partnerskou školou v Maďarsku
- Program Mezinárodní ceny vévody z Edinburghu (DofE) v regionální spolupráci
Inspekce 15. září 2021– 17. září 2021
Gymnázium v Čelákovicích zažilo pod vedením nové ředitelky obrat k lepšímu, vyznačující se příjemnou atmosférou a rostoucí oblibou. Škola skvěle připravuje na VŠ a vyniká v jazycích. Hlavním rizikem je „šablona“ ve výuce, která nezohledňuje nadané žáky, a slabá analýza maturitních neúspěchů. Pro běžného studenta je to dobrá volba, ale rodiče talentů by se měli ptát na individuální přístup.
Kontext školy
Od srpna 2019 vede školu nová ředitelka, která úspěšně zvýšila počet žáků ve čtyřletém oboru a zlepšila atmosféru ve škole.
Silné stránky
Škola klade důraz na cizí jazyky, nabízí latinu a využívá mezinárodních projektů.
„Pokračují dlouhodobé priority školy v rozvoji cizojazyčné komunikace a navázané mezinárodní kontakty... v rámci projektů Erasmus+ a Edison.“
Žáci dosahují velmi dobrých studijních výsledků a v hodinách panuje pozitivní, přátelská atmosféra.
„Téměř polovina žáků prospěla s vyznamenáním... Ve všech hospitovaných hodinách byla zaznamenána pozitivní atmosféra a vzájemný respekt.“
Škola připravuje žáky na VŠ studium, kam odchází drtivá většina absolventů.
„Téměř všichni pokračují ve studiu na vysokých školách.“
Rizika
Výuka není přizpůsobena individuálním potřebám, zejména u nadaných žáků.
„Přetrvává problém s diferenciací vzdělávacího cíle... zejména ve vztahu k nadaným žákům.“
Vedení školy dostatečně neanalyzuje neúspěch u maturit a nereaguje na ně systémově.
„Škola neprovádí analýzu příčin relativní neúspěšnosti žáků... a nepřijímá následně konkrétní systémová opatření.“
Časté změny na částečné úvazky negativně ovlivňují organizaci výuky.
„Pedagogický sbor je nadále nestabilní... tendence v zaměstnávání učitelů na částečný úvazek... způsobuje organizační problémy.“
Komu škola sedí
- Pro žáky, kteří chtějí pokračovat na vysokou školu a hledají přátelské prostředí.
- Pro zájemce o jazyky a mezinárodní projekty.
- Pro samostatné žáky, kteří nepotřebují silný individuální přístup.
Kdo by měl zvážit
- Rodičům nadaných dětí, kteří očekávají individuální přístup a práci s talentem.
- Žákům, kteří potřebují silnou zpětnou vazbu a systematickou podporu v českém jazyce.
- Pokud vám vadí neustálé změny ve vyučujících a nevyrovnaný rozvrh.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola podporuje nadané žáky a jakým způsobem diferencuje výuku v běžných hodinách?
- Jaká systémová opatření škola přijímá k dlouhodobě horším výsledkům z českého jazyka u maturit?
- Jak škola řeší personální stabilitu a kumulaci hodin v jednom dni způsobenou učiteli na částečné úvazky?
Fakta ze zprávy
Výsledky v profilové části jsou vynikající, ve společné části horší v českém jazyce.
- Téměř 50 % žáků prospělo s vyznamenáním
- 30 % žáků maturuje z informatiky
- Hrubá neúspěšnost stoupá na 10 % (1 žák)
„Ve společné části maturitní zkoušky jsou výsledky... v matematice v průměru dlouhodobě lepší... V českém jazyce jsou celkové výsledky žáků horší.“
Výrazný pokles absence v posledních dvou letech.
- Průměrně 50 hodin na žáka za rok
- Neomluvená absence se téměř nevyskytla
- Minimální počet kázeňských opatření
„Absence se v posledních dvou letech výrazně snížila průměrně na 50 hodin na žáka za rok.“
- Kvalitní kariérové poradenství a stáže na reálných pracovištích.
- Funkční systém identifikace a podpory žáků ohrožených školní neúspěšností.
- Individuální konzultace a doučování.
- Účinná prevence rizikového chování a bezpečnostní opatření.
- Pozitivní vztahy a respekt mezi učiteli a žáky.
- Fungující žákovská samospráva a adaptační kurzy.
- Spolupráce s městem Čelákovice (jídelna, budova).
- Mezinárodní projekty Erasmus+ a Edison.
- Zapojení odborníků z praxe do výuky IT.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.