SŠ podnikatelská HERMÉS MB s.r.o., tř. Václava Klementa
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola nabízí osobní přístup, menší třídy, praxe u partnerů a dobrou podporu žáků. Materiálně se zlepšila a vybavila digitálními technologiemi. Obchodní akademie dosahuje velmi dobrých výsledků v profilové části maturity, ale výsledky v obou oborech jsou nejslabší z češtiny. Hlavním rizikem je Provozní technika, kde se neúspěšnost společné části maturity v roce 2024/2025 vrátila přibližně k 47 %. Výrazným problémem je také absence, nestabilní pedagogický sbor a převážně frontální výuka s malým zapojením žáků.
Kontext školy
Počet žáků vzrostl zejména v Obchodní akademii, zatímco v Provozní technice klesl přibližně o čtvrtinu; prostory se rozšířily a přibyly digitální technologie.
Silné stránky
Menší počet žáků ve třídách umožňuje poskytovat individuální podporu při řešení osobních i vztahových problémů.
Vstřícný přístup pedagogů i nižší počet žáků ve třídách umožňuje poskytovat vhodnou podporu žákům.
Smlouvami partneři umožňují absolvovat odbornou praxi na jejich pracovištích.
K naplňování profilu absolventa přispívají přínosné vztahy se smluvními partnery, na jejichž pracovištích probíhá odborná praxe.
Škola nabízí konzultace, doučování, adaptační aktivity a programy podporující bezpečné chování žáků.
Prevence školní neúspěšnosti je realizována zejména prostřednictvím prezenčních nebo on-line konzultací a doučováním.
Rizika
Neúspěšnost ve společné části maturity zůstává výrazně vyšší než u srovnatelných oborů v ČR.
Hrubá neúspěšnost byla opakovaně vyšší než průměr ve srovnatelné skupině oborů ČR.
Část výuky vedou učitelé bez odborné kvalifikace, což může zhoršovat kvalitu a kontinuitu vzdělávání.
Většina výuky je vedena učiteli bez odborné kvalifikace, případně bez příslušné předmětové specializace.
V nástavbovém studiu může nižší účast ve výuce podporovat špatné výsledky a předčasné ukončení studia.
Vyšší počet zameškaných hodin se často promítá do nižší úspěšnosti, popř. souvisí s předčasným odchodem.
Komu škola sedí
- Žákům, kterým vyhovuje menší škola a možnost osobní podpory; škola popisuje „nižší počet žáků ve třídách“.
- Žákům, kteří chtějí odbornou praxi u smluvních partnerů; ta podle zprávy probíhá na jejich pracovištích.
- Žákům, kteří využijí konzultace, doučování a podporu při neúspěchu; zpráva uvádí prezenční i on-line konzultace.
Kdo by měl zvážit
- Rodičům žáků v Provozní technice, protože škola zde dosahuje výrazně horších maturitních výsledků než srovnatelné obory.
- Rodičům, kteří očekávají plně kvalifikovaný a stabilní pedagogický sbor; zpráva uvádí jeho fluktuaci a personální nedostatky.
- Rodičům žáků s vysokou absencí, která podle inspekce souvisí s horší úspěšností a někdy i s předčasným odchodem.
Otázky na den otevřených dveří
- Jaké konkrétní výsledky má škola v posledním roce u společné části maturitní zkoušky v jednotlivých oborech?
- Které předměty a maturity vedení nástupbového studia podle vás nejvíce potřebují zlepšení?
- Jak škola konkrétně řeší absenci dospělých žáků a jejich předčasné ukončení studia?
Fakta ze zprávy
V Obchodní akademii se neúspěšnost nejprve zlepšila, ale v roce 2024/2025 výrazně vzrostla; v Provozní technice zůstává trvale vysoká.
- Obchodní akademie: 0 % v roce 2022/2023, přibližně 36 % v roce 2024/2025.
- Provozní technika: 60 % v roce 2022/2023, téměř 30 % v roce 2023/2024, přibližně 47 % v roce 2024/2025.
- Ve 2024/2025 v Provozní technice neuspěli v didaktickém testu z češtiny; nejúspěšnější byli z cizího jazyka.
Ve školním roce 2024/2025 činila hrubá neúspěšnost v Obchodní akademii přibližně 36 % a v Provozní technice přibližně 47 %.
V Obchodní akademii absence postupně klesala; v Provozní technice zůstává významným problémem spojeným s pracovním procesem dospělých.
- Obchodní akademie: přibližně 130 hodin absence na žáka v roce 2024/2025.
- Studium včetně předčasného ukončení úspěšně dokončilo přibližně 54 % žáků Obchodní akademie a 39 % žáků Provozní techniky.
Roční průměrná absence v Obchodní akademii činila přibližně 130 hodin na žáka; v nástavbovém studiu se účast zlepšuje obtížněji.
- Výchovná poradkyně poskytuje poradenské služby ve spolupráci s metodičkou prevence.
- Škola nabízí prezenční nebo on-line konzultace a doučování.
- Podpora zahrnuje adaptační dny, lyžařské kurzy, prevenci užívání návykových látek, právního vědomí a kyberbezpečnosti.
- Ve vyučovaných hodinách převládala pozitivní atmosféra a vstřícný přístup učitelů k žákům.
- Škola pravidelně poučuje žáky o bezpečnosti a ochraně zdraví a vyhodnocuje příčiny úrazů.
- Odborná praxe probíhá na pracovištích smluvních partnerů.
- Žákovský parlament poskytuje podněty vedení školy, mimo jiné ke zkvalitnění podmínek vzdělávání.
Inspekce 1. prosince 2022– 7. prosince 2022
Soukromá střední škola v Mladé Boleslavi nabízí dva obory s maturitou. Silnou stránkou je individuální přístup v malé škole a zlepšující se výsledky maturit. Hlavní problémy: vysoká absence žáků (300+ hodin ročně), učitelé bez odborné kvalifikace, nízká kvalita výuky (převážně frontální bez aktivizace). Škola se snaží zlepšit situaci, ale systém prevence absence není účinný. Vhodná pro motivované studenty, riziko pro ty se slabší motivací.
Kontext školy
Od školního roku 2022/2023 se škola přestěhovala na nové místo. Počet žáků (96) a tříd (6) se výrazně nezměnil. Škola pořídila nové IT vybavení, ale jednu z dvou učeben informatiky měla k inspekci stále nefunkční.
Silné stránky
Nízký počet žáků umožňuje řešit osobní problémy každého studenta a předcházet vztahovým problémům.
Atmosféra menší instituce se daří uplatňovat individuální přístup k žákům denní formy vzdělávání.
V oboru Obchodní akademie všichni žáci uspěli v maturitní zkoušce, v Provozní technice byla neúspěšnost 16 % (pod průměrem ČR 28 %).
V maturitním období 2022 se výsledky ve společné části MZ výrazně zlepšily v obou oborech.
Škola účinně seznamuje žáky s pravidly bezpečného chování, míra úrazovosti je minimální.
Tato praxe je dostatečně účinná, míra školní úrazovosti je minimální.
Rizika
V oboru Obchodní akademie průměrná absence dosáhla více než 300 hodin na žáka za rok, neomluvená absence cca 70 hodin.
Průměrná absence ve výuce ve školním roce 2021/2022 dosáhla více než 300 hodin na žáka.
Výrazná většina učitelů, zejména v denní formě, nemá odbornou kvalifikaci pro vyučovaný předmět.
Výrazná většina výuky je vedena učiteli bez odborné kvalifikace. Vysoká fluktuace zejména v angličtině a matematice.
Výuka je převážně frontální, chybí aktivizace žáků, formativní hodnocení a diferenciace podle potřeb.
Převaha frontální práce s dominantní rolí učitele nevedla k dostatečné aktivizaci žáků.
Komu škola sedí
- Žáci, kteří si cení individuálního přístupu a osobního kontaktu s učiteli v menší komunitě
- Studenti, kteří jsou motivovaní a zvládají samostatnost – absence není řešena účinně
- Uchazeči zajímající se o obchodní nebo technické obory s jasným cílem studovat
Kdo by měl zvážit
- Žáci se slabší motivací nebo tendencí k záškoláctví – škola nemá účinný systém prevence absence
- Studenti potřebující strukturovanou a aktivní výuku – převažuje frontální přístup bez aktivizace
- Cizinci s jazykovou bariérou – poradenská podpora v této oblasti je nedostatečná
Otázky na den otevřených dveří
- Jaké konkrétní kroky podniká škola na snížení absence žáků a jak řeší záškoláctví?
- Jak se škola snaží získat učitele s odbornou kvalifikací a jak podporuje ty, kteří ji nemají?
- Jaké jsou plány na zlepšení výuky – více skupinové práce, projektů a aktivního učení?
Fakta ze zprávy
Výrazné zlepšení v maturitním období 2022
- Obchodní akademie: 100 % úspěšnost v MZ (jaro a podzim 2022)
- Provozní technika: 16 % neúspěšnost (pod průměrem ČR 28 %)
- Pouze necelá polovina žáků Obchodní akademie úspěšně ukončila studium v normální době
V oboru Obchodní akademie uspěli po jarním a podzimní termínu MZ všichni žáci. Opatření k snížení neúspěšnosti se projevila zlepšením výsledků.
Vysoká a problematická, zejména v denní formě
- Průměrná absence: 300+ hodin na žáka za rok (Obchodní akademie)
- Neomluvená absence: cca 70 hodin na žáka za rok
- Vysoký počet zameškaných hodin vede k předčasnému ukončení studia
Průměrná absence ve výuce ve školním roce 2021/2022 dosáhla více než 300 hodin na žáka. Škola se nedaří uplatňovat účinná opatření k eliminaci neomluvené absence.
- Výchovná poradkyně a metodička prevence – obě bez požadovaného studia, působí krátce
- Doučování a individualizovaná podpora žákům ohroženým neúspěšností
- Opakované zadávání typových didaktických testů a detailní rozbory s žáky
- Minimální míra školní úrazovosti
- Účinné seznamování žáků s pravidly bezpečného chování a ochrany zdraví
- Adaptační dny, lyžařský kurz a sportovní soutěže podporují sociální klima
- Nástavbové studium Provozní technika: využívání zkušeností žáků z praxe v technických provozech
- Minimální zapojování žáků do vědomostních a odborných soutěží či projektových činností
- Sdílení prostorů se Střední školou tradičních řemesel HERMÉS MB (stejný zřizovatel)
Inspekce 1. března 2022– 3. března 2022
Inspekce odhalila na škole vážné problémy. Ačkoliv je prostředí bezpečné a vybavení se zlepšilo, většina žáků neuspěje u společné části maturity a výsledky jsou jedny z nejhorších v ČR. Výuku klíčových předmětů často zajišťují nekvalifikovaní učitelé a škola nedokáže účinně řešit vysokou absenci žáků. Rodiče by měli zvážit, zda škola dokáže zajistit kvalitní přípravu k maturitě, když inspekce opakovaně nachází stejné nedostatky.
Kontext školy
Od roku 2019 se snížil počet žáků i tříd, v září 2020 došlo ke změně ve vedení školy a zlepšilo se digitální vybavení.
Silné stránky
V malé instituci se daří eliminovat rizikové chování a zlepšovat sociální klima.
V atmosféře menší instituce se daří eliminovat rizikové chování žáků.
Výuka cizích jazyků probíhá důsledně v cílovém jazyce s využitím techniky.
Přínosem pro žáky bylo důsledné vedení výuky v příslušném cizím jazyce.
Škola investovala do digitálních technologií pro podporu distanční výuky.
Škola zlepšila vybavení digitální technikou... v souvislosti se zajišťováním... distančního vzdělávání.
Rizika
Většina žáků neuspěje ve společné části maturity, výsledky jsou několikanásobně horší než průměr.
Hrubá neúspěšnost žáků... ve společné části MZ vždy několikanásobně horší než průměr... v rámci ČR.
Většinu výuky klíčových předmětů zajišťují učitelé bez odborné kvalifikace.
Výrazná většina výuky těchto předmětů... je vedena učiteli bez odborné kvalifikace.
Škola neřeší efektivně vysokou absenci a neomluvené hodiny, žáci často předčasně odcházejí.
Systém dlouhodobě selhává v podchycování a řešení záškoláctví a vysoké absence... neomluvené absence... přibližně 25 h na žáka.
Komu škola sedí
- Uchazeči, kteří potřebují velmi tolerantní prostředí s nízkými nároky na studijní výsledky.
- Žáci, kteří chtějí studovat v malém kolektivu s důrazem na individuální přístup.
- Pro zájemce o kombinované nástavbové studium, kteří jsou schopni samostatně učení.
Kdo by měl zvážit
- Žáci, kteří mají ambice bez problémů složit státní maturitu a pokračovat na VŠ.
- Rodiče, kteří očekávají kvalifikovaný pedagogický dohled a efektivní nápravu problémů.
- Studenti se specifickými vzdělávacími potřebami, které škola momentálně nezajišťuje.
Otázky na den otevřených dveří
- Kolik procent žáků v loňském roce úspěšně složilo společnou část maturitní zkoušky na první pokus?
- Kdo bude učit mé dítě český jazyk a matematiku, a má tento učitel příslušnou kvalifikaci?
- Jak škola konkrétně řeší vysokou absenci žáků a zameškané hodiny?
Fakta ze zprávy
Výrazně negativní
- Hrubá neúspěšnost u maturity v roce 2020 dosáhla téměř 70 %.
- Neúspěšnost je dlouhodobě několikanásobně vyšší než republikový průměr.
- V roce 2020 neuspěla v českém jazyce téměř polovina žáků.
V oboru Obchodní akademie... hrubá neúspěšnost... vždy několikanásobně horší než průměr... v rámci ČR.
Vysoká a stoupající
- Průměrná absence v 1. pololetí 2021/2022 je cca 160 hodin na žáka.
- Neomluvená absence činí přibližně 25 hodin na žáka.
- Téměř třetina žáků není v pololetí hodnocena.
Průměrná absence přibližně 160 h na žáka... neomluvené absence... přibližně 25 h na žáka.
- Funkci výchovného poradce a metodika prevence vykonávají pracovníci bez specializačního studia.
- Nastavený systém dlouhodobě selhává v podchycování a řešení záškoláctví.
- Doučování a individuální konzultace byly žákům nabízeny nepravidelně.
- V atmosféře menší instituce se daří eliminovat rizikové chování žáků.
- Adaptační dny a lyžařský kurz přispívají ke zlepšení sociálního klimatu.
- Škola přijímá dlouhodobě všechny uchazeče bez ohledu na studijní předpoklady.
- Výrazný podíl žáků přichází přestupem z jiné školy, včetně přestupů do maturitního ročníku.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.