SŠ Spektrum Mladá Boleslav, Steckerova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola nabízí kombinované a distanční studium, průběžné materiály, konzultace a podporu při učení. Maturitní přípravu zlepšuje analýzou výsledků a cílenou pomocí; v některých oborech se neúspěšnost výrazně snížila. Hlavní oblastí pro zlepšení je zapojování žáků do závěrečného hodnocení jejich učebního pokroku. Rodiče by měji sledovat zejména úspěšnost v cizím jazyce, českém jazyce a absenci. Opatření proti absenci a předčasnému odchodu jsou nová, takže jejich dlouhodobý účinek zatím nelze posoudit.
Kontext školy
Škola upravila organizaci online výuky, rozšířila partnerskou spolupráci a zavedla podporu žáků směřující ke snížení neúspěšnosti a absence.
Silné stránky
Škola analyzuje příčiny neúspěchů a nabízí konzultace, zpětnou vazbu, doučování i didaktické testy.
Škola zavedla individuální konzultace, průběžnou zpětnou vazbu, skupinové doučování a častější zadávání typových didaktických testů.
E-learning, časově neomezené materiály a virtuální studovny umožňují žákům přizpůsobit tempo a způsob studia.
Časově omezený přístup k elektronickým materiálům a systém virtuálních studoven podporují kontinuální studium.
Odborné předměty propojují teorii s praxí a žáci získávají kvalitní maturitní práce.
Účelné propojování teorie s praxí podporuje odborné kompetence; kvalita maturitních prací je hodnocena jako velice dobrá.
Rizika
Podpora angličtiny se soustřeďuje převážně na gramatiku, takže může být omezený rozvoj komunikačních dovedností.
V angličtině převažovalo opakování gramatických struktur a řízený rozhovor v omezené míře podporoval receptivní a produktivní dovednosti.
V matematice chyběla pestřejší škála postupů a některé činnosti v literatuře neměly jasný vzdělávací přínos.
V matematice chybělo využití pestřejší škály strategií; v literatuře některé činnosti neměly jednoznačně vymezený přínos.
Preventivní opatření proti neúspěšnosti a absenci začala působit teprve krátce, takže jejich účinnost zatím není ověřena.
Účinnost opatření ke snížení absence a předčasných odchodů nelze vzhledem ke krátké době působení objektivně hodnotit.
Komu škola sedí
- Žáci, kterým vyhovuje online nebo kombinované vzdělávání a kteří umějí samostatně organizovat učení.
- Žáci se SVP, kterým vyhovuje pružné prostředí, průběžná podpora a nastavení studijních podmínek podle potřeb.
- Žáci, kteří chtějí propojit odborné učení s praktickými úkoly a kvalitní přípravou maturitní práce.
Kdo by měl zvážit
- Rodiče žáků, kteří potřebují pravidelnou osobní podporu učitele při učení.
- Uchazeči, kterým nestačí podpora především prostřednictvím online prostředí a individuálních konzultací.
- Rodiče žáků se slabšími výsledky z cizího jazyka nebo českého jazyka, protože právě tam se nejčastěji neúspěšnost v maturitní zkoušce projevovala.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně probíhají individuální konzultace, doučování a příprava didaktických testů před maturitou?
- Jak se rozlišují kombinovaná a distanční výuka v jednotlivých oborech a předmětech?
- Kolik času věnují učitelé aktivnímu sebereflexi žáků a shrnutí učiva na konci hodiny?
Fakta ze zprávy
Ve školním roce 2024/2025 se neúspěšnost ve společné části maturitní zkoušky zlepšila zejména v oborech Podnikání a Obchodní akademie, zatímco v oboru Sociální činnost se mírně zhoršila.
- Podnikání: hrubá neúspěšnost 25 %.
- Sociální činnost: hrubá neúspěšnost 33 %.
- Obchodní akademie: hrubá neúspěšnost 9,1 %.
Ve společné části MZ se neúspěšnost snížila v oborech Podnikání a Obchodní akademie, zatímco v oboru Sociální činnost vzrostla na 33 %.
Škola přijala opatření ke snížení absence, ale jejich účinnost zatím nelze objektivně hodnotit.
- Konkrétní výši absence inspekční zpráva neuvádí.
Škola realizuje opatření ke snížení absence žáků ve výuce; jejich účinnost nelze vzhledem ke krátké době působení objektivně vyhodnotit.
- Školní poradenské pracoviště koordinuje podporu žáků se SVP s třídními učiteli a vedením školy.
- Škola zavedla individuální konzultace a skupinové doučování žáků v předmětech společné části MZ.
- Tutoriál při zahájení studia a virtuální studovny podporují adaptaci na studijní prostředí.
- Prevence se zaměřuje na nadměrnou absenci a bezpečné chování v digitálním prostředí.
- Od školního roku 2025/2026 se na chodu školy podílí žákovský parlament.
- Při vážnějších obtížích žáka se rodiče zapojují do individuálního řešení ve spolupráci s výchovnou poradkyní.
- Škola rozšířila spolupráci se sociálními partnery, například s jazykovou školou podporující cizojazyčné kompetence žáků.
- Interakce žáků a spolupráce se zákonnými zástupci je podpořena online komunitními skupinami.
- Pracoviště poskytuje podporu žákům se SVP ve spolupráci s třídními učiteli a vedením školy.
Inspekce 17. února 2025– 21. února 2025
Škola Spektrum nabízí moderní online vzdělávání s dobrým propojením teorie a praxe. Podporuje žáky se speciálními potřebami a pracující dospělé. Silné jsou obory Sociální činnost a Podnikání v distanční formě. Velkým problémem je vysoká neúspěšnost u maturity v Obchodní akademii (jen 12 % absolventů) a Podnikání. Výuka angličtiny potřebuje zlepšení. Škola je vhodná pro motivované žáky a dospělé, méně pro ty, kteří potřebují silnější motivační podporu.
Kontext školy
Od inspekce v 2018 výrazně vzrostl počet žáků (328 žáků, naplněnost 71 %), došlo ke změně místa vzdělávání i zřizovatele. Rozšířena nabídka o obor Sociální činnost. Zlepšilo se technické vybavení, zejména v digitálních technologiích.
Silné stránky
Škola efektivně kombinuje online výuku s prezenčním ověřováním znalostí a nabízí flexibilní kondice podle potřeb žáků.
Uplatňovaná specifická organizace vzdělávání efektivně kombinuje on-line výuku a prezenční prověřování.
Učitelé systematicky navazují výuku na reálné zkušenosti žáků a jejich budoucí profesi.
Časté propojování teoretických znalostí žáků s jejich využitím v praxi účinně podporuje rozvoj jejich odborných kompetencí.
Efektivní individuální podpora se pozitivně odráží v jejich výsledcích, které často převyšují průměr třídy.
Efektivní podpora žáků se SVP se pozitivně odráží zejména v jejich výsledcích, které v mnoha případech převyšují průměrnou úroveň.
Rizika
V oborech Podnikání a Obchodní akademie je hrubá neúspěšnost (podíl neprospívajících nebo nekonajících) výrazně vyšší než průměr v ČR.
V oboru Obchodní akademie 2023/2024 byla hrubá neúspěšnost 33 %, průměr v ČR jen 5 %. V Podnikání 45 % vs. 24 % v ČR.
Jen malá část žáků úspěšně ukončí studium v předepsané době – v Obchodní akademii jen 12 % prvního ročníku.
V oboru Obchodní akademie získalo MZ jen cca 12 % žáků příslušného prvního ročníku.
Výuka se zaměřuje na gramatiku bez komunikace, chybí interaktivní cvičení a diferenciace podle úrovně.
Výuka výhradně v českém jazyce, bez vhodných on-line nástrojů pro rozvoj řečových dovedností a diferenciaci.
Komu škola sedí
- Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami – škola jim poskytuje efektivní individuální podporu s dobrými výsledky
- Pracující dospělí – flexibilní kombinovaná forma s online výukou umožňuje skloubení se zaměstnáním
- Žáci zaměření na praxi – obory Sociální činnost a Podnikání nabízejí kvalitní propojení teorie s reálným uplatněním
Kdo by měl zvážit
- Uchazeči o Obchodní akademii – jen 12 % žáků úspěšně maturuje v předepsané době, vysoká neúspěšnost u maturity
- Žáci bez silné vnitřní motivace – škola sice nabízí podporu, ale motivace zůstává problémem, zejména v Podnikání a Obchodní akademii
- Zájemci o kvalitní výuku angličtiny – výuka se zaměřuje na gramatiku bez rozvoje komunikačních dovedností
Otázky na den otevřených dveří
- Jaká konkrétní opatření škola přijala na základě vysoké neúspěšnosti u maturity v oborech Podnikání a Obchodní akademie?
- Jak škola podporuje motivaci žáků k dokončení studia, když více než 60 % žáků v některých oborech neprospívá?
- Jak se bude zlepšovat výuka angličtiny, aby žáci rozvíjeli komunikační dovednosti, ne jen gramatiku?
Fakta ze zprávy
Negativní trend v oborech Podnikání a Obchodní akademie, pozitivní v Sociální činnosti
- Obchodní akademie 2023/2024: hrubá neúspěšnost 33 % (průměr ČR 5 %), jen 12 % žáků získá maturitu v čase
- Podnikání 2023/2024: hrubá neúspěšnost 45 % (průměr ČR 24 %), jen 23 % žáků získá maturitu v čase
- Sociální činnost: hrubá neúspěšnost cca 23 % (průměr ČR cca 23 %), 36 % žáků získá maturitu v čase
Ve školním roce 2023/2024 v oboru Obchodní akademie byla hrubá neúspěšnost 33 %, v Podnikání 45 %. V Sociální činnosti se výsledky postupně zlepšovaly.
Nižší účast žáků na výuce, zejména v online prostředí
- Specifika vzdělávání dospělých se projevila v nižším počtu žáků účastnících se výuky
- Vysoký podíl žáků, kteří po přihlášení k maturitě nekonají (zejména v Podnikání a Obchodní akademii)
- V některých hodinách se neúčastnilo všech žáků
Ve sledované výuce se projevila nižší účast žáků. V hodinách anglického jazyka v polovině hodin snižovalo efektivitu pomalé tempo práce.
- Poradenská činnost zajišťovaná ředitelkou (dlouhodobá absence výchovné poradkyně)
- Tutoriál při zahájení studia a systém virtuálních studoven pro vrstevnické učení
- Individuální konzultace a rozložení zkoušek pro žáky se SVP
- Prevence školního neúspěchu: konzultace, opravy pololetních zkoušek (Den Z), individualizované doučování v maturitním ročníku
- Chybí důraznější zaměření na rizika digitálního prostředí (kyberšikana, digitální závislosti)
- Realizace poradenské činnosti zaměřena na prevenci rizikového chování a podporu duševního zdraví
- Partnerský přístup učitelů k žákům
- Nedostatečné zaměření na specifická rizika online vzdělávání
- Dlouhodobá spolupráce s kvalitními sociálními partnery přispívá k rozvoji odborných kompetencí
- Absolventi se zpravidla úspěšně zapojují do pracovního procesu, někteří pokračují v dalším studiu
- Kvalita maturitních prací dokládá efektivní rozvoj odborných kompetencí
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.