Střední škola Futurum, Hornoměcholupská
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Futurum je moderní soukromá škola v centru Prahy s výborným vybavením a silným zaměřením na jazykové vzdělání. Nabízí nový obor Lyceum zaměřený na humanitní vědy. Silné stránky: motivující prostředí, kvalitní učitelé, bohatá mimoškolní nabídka, jazykové certifikáty. Slabiny: v některých hodinách chybí dostatečná diferenciace pro nadané žáky a aktivní zapojení všech studentů. Inspekce doporučuje více individualizované přístupy a podporu kritického myšlení.
Kontext školy
Od září 2025 škola otevřela nový čtyřletý obor Lyceum v režimu pokusného ověřování. V roce 2025 se rozšířila o pracoviště v ulici Spálená v centru Prahy. Vedení systematicky zlepšuje materiálně technické podmínky.
Silné stránky
Škola sídlí v nově renovované budově v centru Prahy s multimediálními učebnami, virtuální realitou, relaxační učebnou a nejmodernější technologiemi.
Tři podlaží budovy s dostatečným prostorem, notebooky, multimediální učebny, učebny pro virtuální realitu a dramatickou výchovu.
Systémová podpora výuky cizích jazyků od prvního ročníku s možností přípravy na mezinárodní certifikáty a rodilými mluvčími.
Druhý cizí jazyk (německý, španělský nebo francouzský) od prvního ročníku, konverzační kroužky podle pokročilosti, příprava na mezinárodní jazykové certifikáty.
Četné zájmové kroužky, exkurze, zahraniční výjezdy, sportovní kurzy a programy jako FUTURUM Talks podporují osobnostní rozvoj.
Divadelní, debatní, jazykové kroužky, tvůrčí psaní, historický klub, lyžařský, plavecký a turistický kurz, tematické poznávací výjezdy.
Rizika
V některých hodinách chybí přizpůsobení výuky žákům s vyšším tempem práce nebo nadaným žákům.
Nižší míra diferenciace vzdělávacích strategií vzhledem k žákům s větším zájmem, rychlejším tempem nebo lepšími jazykovými dovednostmi.
Ne všechny vyučovací hodiny plně podporují aktivní zapojení žáků a efektivní využití vzdělávacího potenciálu.
Menší pestrost forem a metod výuky, menší spoluúčast žáků, nižší míra pozornosti při prezentacích spolužáků, méně efektivní časové rozložení hodin.
V části hodin chybí dostatečná podpora samostatného vyhledávání informací a kritického myšlení žáků.
Nedostatečné uplatňování pedagogických postupů vedoucích k samostatnému využívání různých informačních zdrojů a rozvoji kritického myšlení.
Komu škola sedí
- Žáci se zájmem o humanitní a společenské vědy, kteří hledají alternativu ke klasickému gymnáziu
- Jazykově nadaní žáci, kterým vyhovuje intenzivní jazykové vzdělání s možností certifikací
- Kreativní a aktivní žáci, kteří chtějí projektové vyučování, exkurze a mimoškolní aktivity
Kdo by měl zvážit
- Žáci, kteří potřebují individualizovanou výuku a diferenciaci - inspekce zjistila, že tato oblast není dostatečně rozvinuta
- Žáci s nižší motivací nebo studijními problémy - škola řeší absence a studijní neúspěch, ale je to mezi nejčastěji řešené problémy
- Žáci, kteří preferují tradičnější přístup - škola klade důraz na projekty, aktivní učení a inovativní metody
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola diferencuje výuku pro nadané žáky nebo žáky s rychlejším tempem práce?
- Jaké jsou zkušenosti s absencí a jak škola řeší problém zameškaných hodin?
- Jak se škola vypořádává se studijním neúspěchem a jakou podporu nabízí ohrožovaným žákům?
Fakta ze zprávy
Nelze hodnotit - obor Lyceum byl otevřen až v září 2025, inspekce proběhla v květnu 2026, tedy v prvním roce provozu
- 60 žáků ve dvou třídách prvního ročníku
- Obor Lyceum v režimu pokusného ověřování MŠMT
Vzhledem ke krátké době realizace oboru vzdělání Lyceum je možné hodnotit pouze průběžné výsledky vzdělávání žáků, ty byly v době inspekční činnosti příznivé.
Absence a její pozdní omlouvání patří mezi nejčastěji řešené problémy školy
- Zameškaná absence a její pozdní omlouvání - mezi nejčastěji řešené problémy
Mezi nejčastěji řešené problémy školy patří např. studijní neúspěch, zameškaná absence a její pozdní omlouvání.
- Školní psycholožka - podpora zdravých vztahů, komunikace a duševní pohody
- Speciální pedagožka - podpora žáků se speciálními potřebami
- Výchovná poradkyně - individuální přístup k žákům s rizikem studijního neúspěchu
- Metodička prevence/kariérová poradkyně - kariérové poradenství a prevence sociálně patologických jevů
- Rodilí mluvčí - podpora jazykového vzdělání
- Vstupní elektronický docházkovací systém s identifikačními kartami reguluje pohyb osob v budově
- Příznivá pracovní atmosféra s vstřícným, podporujícím a empatickým přístupem pedagogů
- Respektující komunikace a partnerský přístup pedagogů a žáků
- Práce školní psycholožky zaměřená na podporu zdravých vztahů
- Adaptační kurz pro začlenění žáků do nových třídních kolektivů
- Komunikační kruhy jednotlivých tříd s vedením školy
- Partnerská škola v Drážďanech - realizace výuky a sdílení edukativních zkušeností
- Univerzita Karlova - podpora nadaných žáků a vzdělávacích programů
- Sokol - pronajatá místa pro tělovýchovné aktivity
- Školní jídelny a vysokoškolská menza - stravování žáků
- Neziskové organizace - součinnost při realizaci vzdělávacích programů a primární prevenci
Inspekce 4. června 2025– 5. června 2025
Nové gymnázium v Praze se zaměřuje na jazykové vzdělání a moderní přístup. Inspektoři ocenili příznivou atmosféru, kvalitní vybavení a podporu osobnostního rozvoje. Učitelé jsou kvalifikovaní a používají inovativní metody. Hlavní výzvou je zlepšit závěry vyučovacích hodin a reflexi s žáky. Škola má nulovou neomluvenu absenci, ale řeší omluvené absence. Vhodná pro motivované žáky zajímající se o jazyky.
Kontext školy
Škola funguje od září 2024 jako nové pracoviště v centru Prahy. Rozšířila se o obor Gymnázium v reakci na společenskou poptávku. V inspekčním období měla jednu třídu s 16 žáky.
Silné stránky
Cílená podpora jazykových kompetencí včetně rodilých mluvčích, druhého cizího jazyka od 1. ročníku a přípravy na mezinárodní certifikáty.
Konverzační kroužky, spolupráce se zahraniční školou v Norimberku, zahraniční pobyty.
Příznivá pracovní atmosféra s vstřícným, podporujícím a empatickým přístupem pedagogů.
Inspektoři zaznamenali respektující komunikaci a partnerský přístup učitelů k žákům.
Moderně vybavené nově rekonstruované prostory s interaktivními tabulemi, notebooky, učebnami pro virtuální realitu a dramatickou výchovu.
Budova nabízí odpočinkovou zónu, multimediální učebnu, elektronický vstupní systém.
Rizika
V menší části hodin chybí dostatečné shrnutí, ověření cílů a reflexe výuky se žáky.
Inspektoři zjistili nedostatečné využití didaktického závěru a formativního hodnocení v některých hodinách.
Mezi řešené problémy patří zameškaná absence a její pozdní omlouvání.
Výchovná poradkyně řeší studijní neúspěch a absenci jako nejčastější problémy.
Komu škola sedí
- Žáci se zájmem o jazyky a mezinárodní vzdělání
- Motivovaní žáci hledající menší třídy s individuálním přístupem
- Rodiny oceňující moderní vybavení a inovativní výuku (virtuální realita, projekty)
Kdo by měl zvážit
- Žáci s problémy s docházkou – škola řeší absenci jako jeden z hlavních problémů
- Rodiny očekávající tradičnější přístup – škola klade důraz na projekty a kombinovanou výuku
- Žáci bez vnitřní motivace – přijímací řízení zahrnuje pohovor zjišťující motivaci
Otázky na den otevřených dveří
- Jak probíhá adaptační kurz pro nové žáky a jakou roli hrají starší žáci jako 'pomocníčci'?
- Jaké jsou konkrétní možnosti získání mezinárodních jazykových certifikátů a jak jsou zahraniční pobyty organizovány?
- Jak se škola vypořádává s absencí a jak komunikuje s rodiči o studijních problémech?
Fakta ze zprávy
Nelze hodnotit – obor funguje teprve od září 2024
- 16 žáků v prvním ročníku
- Čtyřleté studium
- Nulová neomluvená absence v inspekčním období
Vzhledem ke krátké době realizace jsou hodnoceny pouze průběžné výsledky, které byly příznivé.
Nulová neomluvená absence, ale řeší se omluvené absence
- Nulová neomluvená absence v inspekčním období
- Zameškaná absence a její pozdní omlouvání patří mezi nejčastěji řešené problémy
Výchovná poradkyně a pedagogové pracují na individuálním přístupu k řešení absence.
- Funkční poradenský systém propojený s prevencí sociálně patologických jevů
- Výchovná poradkyně poskytující individuální přístup k žákům s rizikem studijního neúspěchu
- Adaptační kurz pro nově vznikající třídní kolektiv s pomocí starších žáků
- Elektronický vstupní systém do budovy
- Demokratický styl řízení ředitelky založený na konstruktivním dialogu
- Školní parlament poskytující prostor pro iniciativu žáků
- Primární prevence sociálně patologických jevů
- Partnerství se školou v Norimberku – zahraniční pobyty a kontakty se zahraničními studenty
- Spolupráce s Filosofickou fakultou Univerzity Karlovy
- Zapojení rodilých mluvčích ve výuce cizích jazyků
- Pokusné ověřování kombinované výuky
- Spolupráce s neziskovými organizacemi na sportovních aktivitách a sociálním cítění
Inspekce 21. února 2023– 24. února 2023
Střední pedagogická škola Futurum je menší soukromá škola s rodinnou atmosférou, která se zaměřuje na přípravu pedagogů. Má kvalitní vedení, velmi dobré výsledky u maturity a bezpečné prostředí. Žáci se učí v moderně vybavených třídách s podporou školního psychologa. Hlavní problémy jsou vyšší absence žáků a slabší rozvoj jejich komunikačních dovedností. Škola je vhodná pro motivované zájemce o pedagogiku, kteří si cení individuálního přístupu.
Kontext školy
Od inspekce v roce 2016 se počet žáků denního studia zvýšil o třetinu. Nová ředitelka od prosince 2021 zajistila kontinuitu řízení. Škola má 366 žáků (84 % kapacity), z toho 96 v dálkové formě.
Silné stránky
Úspěšnost školy v maturitních zkouškách je srovnatelná nebo vyšší než průměr podobných oborů v ČR, 33-46 % žáků s vyznamenáním.
Celkové počty vyznamenáných se pohybovaly v rozmezí 33 % - 46 %, úspěšnost byla srovnatelná nebo vyšší než průměr.
Efektivně spolupracující vedení s jasně vymezenými pravomocemi, otevřená komunikace a osobní odpovědnost pedagogů.
Vedení školy tvoří efektivně spolupracující tým s jasně vymezenými pravomocemi a povinnostmi, založený na otevřené komunikaci.
Velmi nízký výskyt rizikového chování, funkční preventivní mechanismy, pochvaly převažují nad kázeňskými opatřeními.
Velmi nízký výskyt rizikového chování, ojedinělé případy jsou řešeny individuálně, pochvaly výrazně převažují nad kázeňskými opatřeními.
Rizika
Přibližně 128 zameškaných hodin na žáka za školní rok, což je výrazně nad normou.
Škole se nedaří eliminovat vyšší absenci žáků denního studia, přibližně 128 zameškaných hodin na žáka za školní rok.
Žáci mají nižší úroveň souvislého mluveného projevu, komunikace je často stručná bez dostatečného prostoru pro vyjadřování.
Vyučující nevytvářeli dostatečný prostor pro souvislejší vyjadřování žáků, většina komunikace žáků byla stručná.
Nižší diferenciace úloh nerespektuje různé tempo práce a potřeby žáků, včetně nadaných.
Nižší míra diferenciace zadávaných úloh dostatečně nepodporovala odlišné pracovní tempo a rozdílnou úroveň znalostí žáků.
Komu škola sedí
- Zájemci o pedagogické obory s jasnou představou o práci s dětmi a mládeží
- Žáci, kterým vyhovuje humanitní a esteticko-výchovné zaměření s důrazem na praktickou přípravu
- Studenti, kteří oceňují rodinnou atmosféru menší školy a individuální přístup pedagogů
Kdo by měl zvážit
- Žáci se sklonem k vyšší absenci - škola má problém s docházkou a bude vyžadovat důslednost
- Studenti, kteří potřebují intenzivní rozvoj komunikačních dovedností - toto je slabší stránka školy
- Žáci s velmi odlišným tempem učení - diferenciace výuky není dostatečná
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola řeší problém vyšší absence? Jaké jsou sankce a motivační programy?
- Jaké metody používáte na rozvoj komunikačních dovedností a veřejného vystupování?
- Jak se přizpůsobuje výuka potřebám nadaných žáků a těch se speciálními vzdělávacími potřebami?
Fakta ze zprávy
Stabilně vysoká úspěšnost
- 33-46 % žáků s vyznamenáním
- Úspěšnost srovnatelná nebo vyšší než průměr oborů v ČR
- Téměř všichni přijatí žáci dokončí vzdělání v 4letém cyklu
Celkové počty vyznamenáných se pohybovaly v rozmezí 33 % - 46 %. Úspěšnost byla srovnatelná nebo vyšší než průměrná úspěšnost škol dané skupiny oborů v ČR.
Problematická - vyšší než norma
- Přibližně 128 zameškaných hodin na žáka za školní rok
- Neomluvená absence velmi nízká
- Absence způsobena jednotlivci
Škole se nedaří eliminovat vyšší absenci žáků denního studia, přibližně 128 zameškaných hodin na žáka za školní rok. Neomluvená absence je velmi nízká.
- Školní psycholožka (financována z projektů)
- Výchovná poradkyně a metodička prevence
- Dvojjazyčný asistent pedagoga pro žáky s odlišným mateřským jazykem
- Školní poradenský tým v úzké spolupráci s třídními učiteli
- Velmi nízký výskyt rizikového chování
- Funkční preventivní mechanismy (adaptační kurzy, preventivní programy, workshopy)
- Pochvaly výrazně převažují nad kázeňskými opatřeními
- Ojedinělé rizikové jevy řešeny individuálně ve spolupráci s rodiči
- Spolupráce s mateřskými, základními a vysokými školami
- Mezinárodní projekty Erasmus+ pro mobilitu žáků a učitelů
- Partnerství s městskou částí Praha 15 a zřizovatelem
- Četné veřejné aktivity (moderování akcí, školní časopis, hudební vystoupení, Pedagogická poema)
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.