Karlínské gymnázium, Pernerova
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Karlínské gymnázium je malá, tradičně zaměřená škola s kvalitním vedením a stabilním pedagogickým sborem. Silnou stránkou je bezpečné prostředí, výborné jazykové vzdělávání a podpora talentovaných žáků. Výsledky v denní formě se výrazně zlepšily. Slabinou je vysoký počet odchodů v dálkovém studiu (50 %), slabší výsledky v matematice a v některých hodinách omezené používání moderních vyučovacích metod. Škola je vhodná pro jazykově nadané žáky a ty, kteří hledají bezpečné prostředí.
Kontext školy
Od inspekce v 2016: nový ředitel (od srpna 2023), zkrácení dálkového studia z pěti na čtyři roky, výrazné zlepšení výsledků v denní formě, zvýšení podílu vyznamenaných žáků
Silné stránky
Škola vytváří vstřícné, respektující prostředí s pozitivním pedagogickým stylem, který podporuje prosociální vztahy a rozvoj osobnosti žáků.
Velmi nízký výskyt rizikového chování, komplexní preventivní mechanismy, důvěryhodné prostředí malé školy
Systémově nastavené jazykové vzdělávání s nabídkou druhého cizího jazyka, zahraniční partnerskými školami a jazykovými pobyty.
Výborné výsledky v čtenářské gramotnosti, srovnatelné nebo mírně lepší výsledky v českém a cizích jazycích než celoživotní průměr
Nový ředitel s jasnou koncepcí rozvoje, 27 odborně kvalifikovaných učitelů, systematická adaptace nových pedagogů.
Aktivní přístup vedení umožňuje naplňovat stanovené záměry, stabilní počet žáků a tříd, cílený profesní rozvoj
Rizika
Téměř polovina všech žáků přijatých ke vzdělávání v dálkovém studiu studium nedokončí (zvýšeno z 29 % v 2016).
Negativní trend v dálkovém studiu, organizace vzdělávání a skladba tříd se promítá do zvyšujícího se předčasného ukončování
Žáci, kteří si matematiku volí, dosahují výrazně horších výsledků než v jazycích.
Výrazně horší výsledky v matematice v celostátním srovnění, matematiku si volí jen jednotlivci
V části výuky se využívá omezené spektrum aktivizačních metod, málo se pracuje s kritickým myšlením a informačními zdroji.
Dominující postavení učitele, menší pestrost metod, nedostatečné střídání činností, minimální využití formativního hodnocení
Komu škola sedí
- Žáci se zájmem o jazyky a humanitní obory – škola má systémově nastavené jazykové vzdělávání s vysokými výsledky
- Talentovaní a nadaní žáci – škola vytváří vhodné podmínky pro podporu kreativity a individuálních zájmů (soutěže, olympiády, projekty)
- Žáci, kteří potřebují bezpečné a podporující prostředí – malá škola s důvěryhodným klimatem a nízkým výskytem rizikového chování
Kdo by měl zvážit
- Žáci v dálkovém studiu – vysoký podíl předčasných odchodů (téměř 50 %) naznačuje, že forma studia nemusí vyhovovat všem
- Žáci se slabšími předpoklady v matematice – výrazně horší výsledky v matematice mohou být problém pro ty, kteří si ji volí
- Žáci, kteří potřebují více individualizované přístupy – inspekce zjistila, že diferenciace úloh není dostatečná v části výuky
Otázky na den otevřených dveří
- Jaká konkrétní opatření škola plánuje, aby snížila počet předčasných odchodů v dálkovém studiu?
- Jak se škola zaměřuje na rozvoj matematických dovedností a proč jsou výsledky v matematice slabší?
- Jaké konkrétní aktivizační metody a formy práce se používají ve výuce a jak se plánuje jejich rozšíření?
Fakta ze zprávy
Výrazné zlepšení v denní formě od inspekce 2016, vysoký podíl vyznamenaných žáků
- Denní forma: všichni konající žáci uspěli v společné části MZ, 40 % vyznamenaných žáků
- Dálková forma: 1 žák neuspěl v matematice, 14 % vyznamenaných žáků
- Profilová část: v denní formě neuspěl 1 žák, v dálkové 2 žáci
Srovnatelné nebo mírně lepší výsledky v českém a cizích jazycích, výrazně horší v matematice, kterou si volí jen jednotlivci
Vyšší průměrná omluvená absence na žáka
- Absence způsobena dlouhodobými zdravotními obtížemi některých jednotlivých žáků
Kázeňská opatření udělována uvážlivě, nikdo nebyl hodnocen sníženým stupněm z chování, převažují pochvaly
- Výchovná a kariérní poradkyně a školní metodička prevence v jedné osobě v úzké spolupráci s třídními učiteli
- Systém adaptace žáků prvního ročníku (adaptační kurz, mimoškolní aktivity, monitoring rizik)
- Podpora 17 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a 26 žáků s odlišným mateřským jazykem formou individuálního přístupu
- Velmi nízký výskyt rizikového chování díky komplexním preventivním mechanismům
- Celodenní přítomnost služby ve vrátnici a elektronický systém pro bezpečnost žáků
- Preventivní aktivity zaměřené na adaptaci, duševní zdraví, zdravý životní styl, odolnost vůči násilí a šikanování
- Fakultní škola Přírodovědecké fakulty Univerzity Karlovy
- Partnerská škola Cambridge P.A.R.K.
- Zahraniční partnerská škola pro jazykové vzdělávání a studijní jazykové pobyty
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.