SPŠ stavební Josefa Gočára, Družstevní ochoz
Inspekční zprávy ČŠI — podrobné shrnutí
Škola má silnou odbornou přípravu stavebních oborů, moderní vybavení, spolupráci s praxí a ČVUT a podporu žáků pomocí poradenského pracoviště. Většina absolventů pokračuje ve studiu nebo práci v oboru. Výsledky jsou stabilní a společná část maturitní zkoušky je velmi úspěšná. Hlavní slabinou je část teoretické výuky, kde převládá frontální způsob učení, žáci se mále podílejí na hodině a výuka se málo přizpůsobuje jejich rozdílným potřebám.
Kontext školy
Od roku 2022 se změnilo vedení, zvýšila se kapacita i počet žáků a pedagogů, přibyla školní psycholožka a zlepšilo se vybavení školy.
Silné stránky
Škola dobře propojuje teorii s praxí a připravuje žáky na zaměstnání i další studium.
Profesní příprava žáků je na velmi dobré úrovni; odborné vzdělávání zajišťuje plně kvalifikovaný pedagogický sbor.
Školní poradenské služby, doučování a individuální konzultace mohou pomoci žákům v obtížích.
Škola poskytuje podporu podle doporučení poradenského pracoviště i možnost doučování a individuálních konzultací.
Velká část absolventů pokračuje ve studiu nebo se uplatňuje na trhu práce.
Uplatnění absolventů na trhu práce nebo pokračování v terciárním vzdělávání se uvádí u přibližně 90 % žáků.
Rizika
V části teoretické výuky se žáci málo podílejí na práci a učitel učivo často podává hotové.
V některých teoretických vyučovacích předmětech převažuje transmisivní pojetí výuky s dominantním postavením učitele.
V části všeobecně vzdělávacích předmětů se výuka málo přizpůsobuje rozdílům mezi žáky.
Inspekce uvádí nedostatečnou diferenciaci vzhledem k úrovni znalostí, dovedností a individuálním vzdělávacím potřebám žáků.
Přestože se neúspěšnost profilové části zlepšila, v posledních letech byla vyšší než v části společné.
Čistá neúspěšnost v profilové části klesla z 8,5 % na 5 %; vyšší neúspěšnost vykazovali žáci v profilové části.
Komu škola sedí
- Žákům, kteří chtějí studovat stavebnictví, architekturu nebo interiérový design.
- Žákům, kteří mají zájem o praktickou odbornou přípravu a projektovou výuku.
- Žákům, kteří chtějí pokračovat ve studiu na vysoké škole nebo se uplatnit v oboru.
Kdo by měl zvážit
- Žákům, kterým vyhovuje převážně samostatná práce a menší roli učitele při vedení hodiny.
- Žákům, kterým v části všeobecně vzdělávacích předmětů chybí individualizované úkoly a podpora.
- Rodičům, kteří očekávají průběžně velmi dobré výsledky v profilové části maturitní zkoušky.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak konkrétně škola podporuje žáky při učení, který potřebují jiný rozsah pomoci nebo temp?
- Kolik času a kde probíhá učební praxe a jaké konkrétní kompetence žáci na pracovištích získávají?
- Jaké výsledky má profilová část maturitní zkoušky v posledním roce a jaké podpůrné kroky škola nabízí?
Fakta ze zprávy
Společná část je velmi úspěšná, v profilové části se neúspěšnost meziročně zlepšila.
- Ve školních letech 2023/2024 a 2024/2025 uspěli všichni žáci, kteří ve společné části konali maturitu.
- Čistá neúspěšnost v profilové části klesla z 8,5 % na 5 %.
- Ve školním roce 2024/2025 získalo maturitu 83 % žáků prvního ročníku po čtyřech letech.
Výsledky maturit se meziročně zlepšily, zejména v profilové části, kde čistá neúspěšnost klesla z 8,5 % na 5 %.
Neomluvená absence je zanedbatelná a průměrné zameškané hodiny jsou nízké; přesné číselné hodnoty zpráva neuvádí.
- Zpráva neuvádí přesný průměr zameškaných hodin na žáka.
- Zpráva neuvádí přesný průměr neomluvených hodin na žáka.
Inspekce uvádí nízké průměrné počty zameškaných hodin a zanedbatelné průměrné počty neomluvených hodin.
- Poradenské pracoviště, výchovná poradkyně, metodička prevence a školní psycholožka.
- Doučování, individuální konzultace a podpora žáků ohrožených školním neúspěchem.
- Adaptační a sportovní kurzy, přednášky, exkurze a kariérní poradenství.
- Většina sledovaných hodin probíhala v příznivé atmosféře založené na partnerském přístupu, kázni a respektu.
- Bezpečnost a ochrana zdraví jsou podporovány pravidelným vyhodnocováním rizik a analýzou úrazovosti.
- Vstup do bezbariérové budovy je zabezpečen kamerovým systémem, turnikety a recepcí.
- Škola je fakultní školou Masarykova ústavu a úzce spolupracuje s Fakultou stavební ČVUT.
- Učební praxe se realizuje také na pracovištích externích subjektů.
- Spolupráce se stavebními firmami a společnostmi propojuje vzdělávání s praxí a podporuje uplatnění absolventů.
Inspekce 15. března 2022– 18. března 2022
SPŠ stavební Gočára si udržuje vysoký standard a popularitu (téměř plná kapacita). Mezi hlavní přednosti patří výborné technické vybavení (BIM, 3D), silné vazby na praxi a vysoký podíl absolventů na VŠ. Škola klade důraz na pořádek a bezpečnost. Slabinou může být méně diferencovaná výuka, která nebere příliš ohled na individuální potřeby nadanějších či pomalejších žáků, a občasná neefektivita v řízení vyučovacích hodin.
Kontext školy
Škola od roku 2014 zvýšila počet žáků o více než třetinu na 682, zavedla vlastní jídelnu a modernizuje vybavení včetně technologií BIM.
Silné stránky
Škola nabízí nadstandardní vybavení včetně moderních technologií, 3D tisku a softwaru.
„Nově vybudovaná učebna... včetně využití systému BIM-technologií... a učebna pro práci v 3D-prostoru“
Ve škole panuje příjemná atmosféra založená na partnerském přístupu a vzájemném respektu.
„Společným znakem... byla příjemná pracovní atmosféra založená na partnerském přístupu učitelů k žákům“
Absolventi mají výborné uplatnění v praxi a vysokou úspěšnost při přijetí na vysoké školy.
„Téměř 85 % absolventů pokračuje ve studiu v terciárním vzdělávání.“, „výborné uplatnění na trhu práce“
Rizika
Výuka není vždy dostatečně diferencována podle potřeb nadaných či slabších žáků.
„Výuka však nebyla diferencována vzhledem k individuálním vzdělávacím potřebám všech žáků“
V některých hodinách chybí efektivní časové řízení a závěrečné shrnutí látky.
„Méně efektivní časové a organizační rozvržení činností a opomíjení didaktického závěru“
Převaha frontální výuky může vést k nerovnoměrnému zapojení studentů do dění.
„Převaha činností vyučujících však v některých případech vedla k nerovnoměrnému zapojení žáků“
Komu škola sedí
- Pro studenty, kteří chtějí pokračovat na technické VŠ (zejména ČVUT) nebo v architektuře.
- Pro zájemce o praktické dovednosti v oboru stavebnictví s využitím moderních technologií.
- Pro žáky, kterým vyhovuje partnerský přístup učitelů a příjemné sociální klima.
Kdo by měl zvážit
- Pro studenty, kteří vyžadují silně individualizovaný přístup nebo vlastní tempo výuky.
- Pro žáky, kteří upřednostňují aktivní a kooperativní formy výuky před frontálním vyučováním.
Otázky na den otevřených dveří
- Jak učitelé individuálně přistupují k nadaným žákům nebo k žákům s potížemi v učení?
- Jakým způsobem je využívána nová technologie BIM a 3D tisk v běžných hodinách?
- Které konkrétní firmy spolupracují se školou při odborném výcviku a stážích?
Fakta ze zprávy
Stabilní výsledky, úspěšnost srovnatelná nebo vyšší než celorepublikový průměr.
- 85 % absolventů pokračuje na VŠ
- Úspěšnost u maturit srovnatelná/vyšší než ČR průměr
- Nízký počet neomluvených hodin
„Čistá úspěšnost žáků... byla... srovnatelná nebo vyšší než úspěšnost žáků dané skupiny oborů“
Nízká absence, zanedbatelný počet neomluvených hodin.
- Nízký průměr zameškaných hodin
- Zanedbatelné neomluvené hodiny
- Vysoký počet žáků s uzavřenou klasifikací včas
„Nízké průměrné počty zameškaných hodin na žáka a zanedbatelné počty neomluvených hodin“
- Funkční školní poradenské pracoviště (výchovná, kariérová poradkyně, prevence).
- Možnost získání certifikátů (FCE, Autodesk) a řidičského oprávnění.
- Nabídka doučování a individuálních konzultací pro žáky s problémy.
- Nízká míra úrazovosti a funkční bezpečnostní opatření (kamery, vrátnice).
- Funkční preventivní strategie a důvěra mezi žáky a učiteli.
- Příjemná pracovní atmosféra založená na vzájemném respektu.
- Úzká spolupráce s ČVUT (fakultní škola) a odbornou praxí.
- Aktivní zapojení do projektů Erasmus+ a zahraničních stáží.
- Spolupráce se zřizovatelem při zlepšování materiálních podmínek.
Upozornění: Toto shrnutí bylo vytvořeno automaticky pomocí AI na základě inspekčních zpráv České školní inspekce. Může obsahovat nepřesnosti. Vždy ověřte informace v originální zprávě ČŠI.